本文關(guān)鍵詞：中國(guó)近現(xiàn)代高等教育價(jià)值取向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《武漢理工大學(xué)》 2007年

先秦儒家的教育哲學(xué)思想

王瑜文  

【摘要】： 教育哲學(xué)是一門(mén)新興的、邊緣性學(xué)科，既是屬于教育科學(xué)中的一個(gè)重要分支學(xué)科，又是教育科學(xué)中一門(mén)具有方法論性質(zhì)的學(xué)科。教育與哲學(xué)的關(guān)系十分密切，在教育實(shí)踐、教育改革和教育活動(dòng)等方面需要以哲學(xué)思想作為指導(dǎo)；而哲學(xué)思想往往也通過(guò)教育來(lái)實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。教育的精華就是教育哲學(xué)。教育哲學(xué)作為實(shí)踐哲學(xué)之一，能夠?yàn)榻逃龑?shí)踐確立目標(biāo)、提高教育工作者的理論思維水平、對(duì)教育的發(fā)展作出合理的預(yù)測(cè)。所以，研究教育哲學(xué)對(duì)于指導(dǎo)實(shí)際的教育工作具有十分重大的意義。 教育哲學(xué)的這種特征，在先秦時(shí)期的哲學(xué)家、教育家孔子以及其他儒家代表人物的著作中被詳盡闡述，《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《荀子》等論著中蘊(yùn)含著豐富的教育哲學(xué)思想，要構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育哲學(xué)體系，不僅要吸取西方現(xiàn)代教育哲學(xué)中有價(jià)值的思想，，更要重視發(fā)掘、整理和詮釋中國(guó)古代、近代的教育哲學(xué)思想。 先秦儒家學(xué)派的教育哲學(xué)思想博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在人格的塑造、品德的培養(yǎng)、毅力的錘煉以及情操的追求等道德教育方面開(kāi)中華之先河，而對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育作用、教育原則及方法的論述更是其精華所在，是中國(guó)教育史上不可多得的寶貴遺產(chǎn)。儒家學(xué)派，尤其是先秦儒家學(xué)派的代表人物孔子、孟子和荀子，是中國(guó)古代偉大的教育家、思想家、哲學(xué)家，他們?cè)诟母锝逃膶?shí)踐活動(dòng)中，遇到了許多亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題作了深刻的反思，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并且構(gòu)建了一整套系統(tǒng)的理論。他們的教育哲學(xué)思想成為中國(guó)古代教育哲學(xué)思想的主流，直接或間接的促成一體多元的中華民族文化及中國(guó)人性格的形成。 研究先秦儒家的教育哲學(xué)思想，不僅是撰寫(xiě)中國(guó)教育哲學(xué)思想史的首要課題，而且也具有現(xiàn)實(shí)意義。中國(guó)教育哲學(xué)的重建，有賴于對(duì)歷代教育哲學(xué)思想的嚴(yán)肅批判，在東、西方文化接觸、沖突、互融的時(shí)代，先秦儒家的教育哲學(xué)思想以它深刻厚博的理論基礎(chǔ)和豐富具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必將給人們以新的啟示，開(kāi)拓新的視野。 本文共六章，分別闡述了：先秦時(shí)期的社會(huì)文化背景，即主要介紹了夏、商、西周的社會(huì)文化背景以及春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴的情況；先秦儒家關(guān)于人性論的不同主張；先秦儒家的教育目的論；先秦儒家的道德教育論及美育思想觀；先秦儒家的師道觀以及先秦儒家教育哲學(xué)思想的現(xiàn)代意義。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G40-02
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-9

前言9-11

第一章 先秦時(shí)期的社會(huì)文化背景11-16

一. 夏. 商. 西周的社會(huì)文化背景11-14

1. 夏代的社會(huì)文化與教育11-12

2. 商代的社會(huì)文化與教育12-13

3. 西周的社會(huì)文化與教育13-14

二. 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴14-16

第二章 先秦儒家關(guān)于人性論的不同主張16-22

一. 性善論:孟子的道德先驗(yàn)論16-17

二. 性惡論:荀子的道德的后天習(xí)得性17-19

三. 性無(wú)善無(wú)惡論:性自然論19-22

第三章 先秦儒家的教育目的論22-28

一. 內(nèi)圣外王的教育理想22-23

二. 人文教育與個(gè)性人格的和諧發(fā)展23-25

三. 孟. 荀的教育目的論25-28

第四章 先秦儒家的道德教育論及美育思想觀28-36

一. 道德教育的主要內(nèi)容和基本要求28-30

二. 道德教育的原則與方法30-31

三. 先秦儒家道德教育的現(xiàn)代意義31-32

四. 孔. 孟. 荀的美育思想觀32-36

第五章 先秦儒家的師道觀36-41

一. 關(guān)于教師的地位和作用36-37

二. 關(guān)于教師的修養(yǎng)與條件37-41

1. 學(xué)而不厭，誨人不倦37-38

2. 具備良好的道德品質(zhì)38

3. 以身作則，言傳身教38-39

4. 熱愛(ài)學(xué)生，忠于職守39

5. 具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)39-41

第六章 先秦儒家教育哲學(xué)思想的現(xiàn)代意義41-47

一. “教學(xué)為先”的借鑒性41-42

二. “道德教育”的重要性42-43

三. “經(jīng)世致用”的現(xiàn)實(shí)性43-44

四. 對(duì)先秦儒家教育哲學(xué)思想的批判繼承44-47

參考文獻(xiàn)47-49

致謝49

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【引證文獻(xiàn)】

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5 林建華;論朱熹教育思想體系的生成與建構(gòu)[D];福建師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 韓百龍;《中庸》的教育哲學(xué)思想研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 楊志剛;孔子教育哲學(xué)思想及其當(dāng)代價(jià)值[D];新疆大學(xué);2011年

3 李斌;嚴(yán)復(fù)教育哲學(xué)思想研究[D];福建師范大學(xué);2012年

4 歐陽(yáng)欣欣;李石岑的教育哲學(xué)思想解讀[D];湘潭大學(xué);2013年

5 李立柱;吳俊升教育哲學(xué)思想研究[D];東北師范大學(xué);2011年

6 吳柳燁;懷特海教育哲學(xué)思想初探[D];中央民族大學(xué);2011年

7 楊光;《教育世界》對(duì)西方教育哲學(xué)思想的導(dǎo)入[D];遼寧師范大學(xué);2013年

8 周雪惠;論生涯教育思想與我國(guó)高校生涯教育建設(shè)[D];四川師范大學(xué);2005年

9 黃英;洛克教育哲學(xué)思想研究[D];西南大學(xué);2008年

10 夏益春;走向個(gè)體啟蒙：王國(guó)維教育哲學(xué)思想研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)近現(xiàn)代高等教育價(jià)值取向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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