本文關(guān)鍵詞：cMOOC與xMOOC的辨證分析及高等教育生態(tài)鏈整合，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

cMOOC與xMOOC的辨證分析及高等教育生態(tài)鏈整合【本刊 稿】 特特 cMOOC與xMOOC的辨證分析及高等教育生態(tài)鏈整合* □韓錫斌 翟文峰 程建鋼 ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 摘 要：知識經(jīng)濟社會是一種全新的社會形態(tài)，社會的發(fā)展以知識的生產(chǎn)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，知識呈現(xiàn)出數(shù)字 化、網(wǎng)絡(luò)化的形態(tài)。當前基于課程的大學教育對知識傳授的速度越來越滯后于知識增長的速度，也無法適應網(wǎng)絡(luò) 化知識產(chǎn)生、傳播和應用的方式。高等教育從單純面授模式轉(zhuǎn)向在線模式或混合模式已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。 MOOCs作為在線教育發(fā)展大潮中的一種探索形式，主要發(fā)展出基于聯(lián)通主義學習理論的cMOOC和基于行為主 義學習理論的xMOOC。從MOOCs的理念及其對高等教育變革的視角來看，cMOOC提出了適合數(shù)字時代基于 網(wǎng)絡(luò)的分布式認知過程的學習理論和教學模式；xMOOC借助于互聯(lián)網(wǎng)，引入商業(yè)模式，突破了百年來高等教育 堅固的“知識產(chǎn)業(yè)鏈”，吸引品牌大學的介入，為在線教育的發(fā)展提供了可操作的運行模式。但是無論哪種 MOOCs均是課程層面的嘗試，是局部的探索，因此需要站在數(shù)字化知識經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的高度，從整體 上認識和把握在線教育的發(fā)展規(guī)律，積極推進尚處起步階段的MOOC研究與實踐。 關(guān)鍵詞：MOOCs；cMOOC；xMOOC；在線教育；數(shù)字化學習；高等教育變革 中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5195（2013 ）06-0003-08 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2013.06.001 ―――――――――――――――――――

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