發(fā)布時間：2018-07-08 14:02

  本文選題：思維導(dǎo)圖 + 大學(xué)物理教學(xué)��； 參考：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：基于腦科學(xué)理論,模擬大腦功能的思維導(dǎo)圖能夠引導(dǎo)思維,鍛煉大腦的各種思維能力,并且?guī)椭?gòu)知識結(jié)構(gòu),形成組塊,利于記憶。思維導(dǎo)圖因其獨特的結(jié)構(gòu)和各級知識分層的特點,也非常適合陳述性知識的學(xué)習(xí)。本文在結(jié)合理論的基礎(chǔ)上,主要研究了三個問題:一是如何把思維導(dǎo)圖更好的應(yīng)用、融合到大學(xué)物理的教學(xué)中;二是探討基于思維導(dǎo)圖的大學(xué)物理教學(xué)是否能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;三是探討基于思維導(dǎo)圖的大學(xué)物理教學(xué)是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,是否在性別上對學(xué)生有不同影響。本研究首先通過閱讀文獻(xiàn)和查閱資料,了解思維導(dǎo)圖的理論和國內(nèi)外研究的情況,為把思維導(dǎo)圖應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)提供理論基礎(chǔ);其次通過問卷調(diào)查,了解學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的現(xiàn)狀,為在大學(xué)實施基于思維導(dǎo)圖的物理教學(xué)的必要性提供事實基礎(chǔ)。調(diào)查表明,該專業(yè)學(xué)生對大學(xué)物理的興趣一般,多數(shù)不做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),課堂上的表現(xiàn)不太積極,多數(shù)學(xué)生尋求高效記筆記的方法;通過對教材和理論的研究,分析了在大學(xué)物理熱學(xué)實施思維導(dǎo)圖教學(xué)的可行性,并把思維導(dǎo)圖應(yīng)用于各個具體的教學(xué)過程中,如課堂記筆記、概念課和規(guī)律課的教學(xué)。最后,根據(jù)問卷和前后測成績,判斷基于思維導(dǎo)圖的大學(xué)物理熱學(xué)教學(xué)的實施效果。教學(xué)實踐表明,把思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)生記筆記和作業(yè)評價,有助于學(xué)生對知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力;把思維導(dǎo)圖應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生的課堂積極性;教師使用思維導(dǎo)圖教學(xué)策略,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;實驗結(jié)果表明,思維導(dǎo)圖教學(xué)策略對不同性別學(xué)生的影響并無明顯差異。
[Abstract]:Based on the theory of brain science, the thinking map which simulates the brain function can guide the thinking, exercise all kinds of thinking ability of the brain, and help to construct the knowledge structure, form the block, and facilitate the memory. Because of its unique structure and hierarchical characteristics of knowledge, mind map is also very suitable for declarative knowledge learning. On the basis of the theory, this paper mainly studies three problems: first, how to apply the thinking map better and integrate it into the teaching of college physics; The second is to explore whether the teaching of college physics based on thinking map can improve the students' interest in learning physics, and the third is to explore whether the teaching of college physics based on the map of thinking can improve the students' academic achievement and whether it has different influence on the students in terms of gender. Through reading the literature and consulting materials, this study first understands the theory of thinking map and the research situation at home and abroad, and provides the theoretical basis for applying thinking map to college physics teaching. To understand the present situation of students' study of college physics provides a factual basis for the necessity of implementing physics teaching based on thinking map in university. The survey shows that the students are generally interested in college physics, most of them do not prepare and review, the performance in the classroom is not very positive, and most students seek efficient note-taking methods; through the study of textbooks and theories, This paper analyzes on the feasibility of the teaching of thinking map in college physics heat science, and applies it to the teaching of various concrete teaching processes, such as taking notes in class, concept class and law course. Finally, according to the results of questionnaire and test before and after, the effect of college physics thermal teaching based on thinking map is judged. Teaching practice shows that the application of thinking map to students' note-taking and homework evaluation is helpful for students to organize and review their knowledge, to cultivate students' self-study ability and thinking ability, and to apply thinking map to college physics teaching. It can stimulate students' interest in learning and promote students' enthusiasm in class; teachers can effectively improve students' academic performance by using thinking map teaching strategy; the experimental results show that, There is no significant difference in the influence of thinking map teaching strategies on students of different genders.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2107672