本文選題：對話教學 + 案例教學�。� 參考：《中國高教研究》2017年03期

【摘要】：對話教學是揚棄傳統(tǒng)獨白式教學的一種教學新形態(tài)和新范式,而對話教學模式則是對話教學的實踐范例和樣式,它通過簡化、微縮的方式呈現(xiàn)對話教學的基本框架。案例教學的性質(zhì)和特點使其與對話教學具有天然的聯(lián)系。結(jié)合教學過程的基本要素,經(jīng)過關(guān)鍵環(huán)節(jié)與概念的提煉與取舍,可以設(shè)計出一個基于案例的對話教學新模式即"3階段-6對話-26要素"模式。在大學教學實踐中有效運用這一模式,需要恪守對話的理念與精神,辨識真假對話,重構(gòu)教學主體角色與關(guān)系;以案例為載體,以對話為核心,將對話融入教學全程;融合對話要素,創(chuàng)設(shè)對話情境,建設(shè)對話教學生態(tài);培育對話機智,造就對話漲落,實現(xiàn)對話創(chuàng)新。
[Abstract]:Dialogue teaching is a new form of teaching and a new paradigm of sublation of traditional monologue teaching, while dialogue teaching mode is a practical example and style of dialogue teaching. It presents the basic framework of dialogue teaching by means of simplification and miniaturization. The nature and characteristics of case teaching make it have a natural relationship with dialogue teaching. Combined with the basic elements of the teaching process and the refinement and selection of the key links and concepts, a new case-based dialogue teaching model called "3-stage -6 Dialogue -26 elements" model can be designed. In order to effectively use this model in college teaching practice, it is necessary to abide by the idea and spirit of dialogue, identify the true and false dialogue, reconstruct the role and relationship of the teaching subject, take the case as the carrier, take the dialogue as the core, and integrate the dialogue into the whole teaching process. Combining dialogue elements, creating dialogue situation, constructing dialogue teaching ecology, cultivating dialogue wit, bringing up dialogue fluctuation and realizing dialogue innovation.
【作者單位】： 貴州大學公共管理學院;
【基金】：貴州省重點培育教改項目“大學對話教學新模式的初步探索與應(yīng)用”(SJG(2012)009) 貴州大學人文社會科學重點學科群建設(shè)項目的研究成果
【分類號】：G642.4

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本文編號：1939316