本文選題：大學(xué)國(guó)際化　切入點(diǎn)：國(guó)際化建設(shè)　出處：《中國(guó)高等教育》2017年09期

【摘要】：正教師通過(guò)教授、開(kāi)發(fā)或者修訂全球性議題的課程,推動(dòng)大學(xué)的課程國(guó)際化建設(shè)。以科研和學(xué)習(xí)為目的的跨境流動(dòng)被視為教師參與國(guó)際化的主要形式。教師通過(guò)積極參與校內(nèi)外以及跨國(guó)的活動(dòng),為國(guó)際化發(fā)展提供必要的服務(wù)支持。進(jìn)入21世紀(jì),國(guó)際化已成為國(guó)內(nèi)眾多高水平大學(xué)尋求創(chuàng)新發(fā)展和追趕世界一流的普遍共識(shí)。在此背景下,如何為本校教師的國(guó)際化參與提供理想的政策環(huán)境,應(yīng)成為越來(lái)越多高校關(guān)注的問(wèn)題。本文從
[Abstract]:Full teachers teach, develop or revise curricula on global issues, Promoting the internationalization of university curricula. Cross-border flows aimed at scientific research and learning are seen as the main forms of participation of teachers in internationalization. Teachers participate actively in activities both within and outside the university as well as across borders. In the 21st century, internationalization has become the common consensus of many high-level universities in China to seek innovative development and catch up with the world class. How to provide the ideal policy environment for the international participation of teachers in our university should become the problem that more and more colleges and universities pay attention to.
【作者單位】： 上海交通大學(xué)高等教育研究院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題(CIAI30180)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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6 樊t，

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