本文選題：高等教育擴(kuò)招　切入點(diǎn)：宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)　出處：《西南大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：20世紀(jì)50年代末至60年代初,出于對(duì)高技術(shù)人才的需求,世界各國(guó)開(kāi)始推進(jìn)了不同程度的高等教育大眾化進(jìn)程,各國(guó)對(duì)于高等教育的重視與日俱增,高等教育從精英化走向大眾化也成為了歷史趨勢(shì)。1997年,東南亞金融危機(jī)爆發(fā),受此次危機(jī)的波及,國(guó)內(nèi)市場(chǎng)相繼出現(xiàn)了有效供給不足以及通貨膨脹等現(xiàn)象。對(duì)此,中國(guó)政府在1999年實(shí)施了一次曠世規(guī)模的高等教育擴(kuò)招,擴(kuò)招后激增的高校畢業(yè)生涌入勞動(dòng)力市場(chǎng),為中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)注入了活力。無(wú)可否認(rèn)地是1999年的擴(kuò)招是中國(guó)高等改革的重大事件,擴(kuò)招后的二十多年來(lái)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的黃金時(shí)期,但擴(kuò)后龐大數(shù)量的高校畢業(yè)涌入市場(chǎng)也加劇了社會(huì)失業(yè)。理論上,高等教育擴(kuò)招不僅在數(shù)量端給勞動(dòng)力市場(chǎng)提供了人才輸出,推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng);擴(kuò)招后高等教育還在質(zhì)量端提升了勞動(dòng)力的素質(zhì),并催生出一定的自我雇擁和就業(yè)選擇意識(shí),增加了創(chuàng)就活動(dòng)的發(fā)生。目前,我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的攻堅(jiān)時(shí)期,社會(huì)變革劇烈,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,每一年都可以聽(tīng)到“最難就業(yè)季”、“畢業(yè)即失業(yè)”抑或“與其埋頭苦干,不如自己當(dāng)老板買(mǎi)斷”等聲音。不少人將當(dāng)前的就業(yè)壓力歸結(jié)為擴(kuò)招引致的人才泛濫和過(guò)度教育,那么是否是擴(kuò)招導(dǎo)致了上述實(shí)際情況呢?筆者認(rèn)為苛責(zé)擴(kuò)招的前提是我們真正弄清了擴(kuò)招的真實(shí)政策效應(yīng)。因此,本研究針對(duì)1999年中國(guó)高等教育擴(kuò)招的政策效應(yīng)做出了相關(guān)研究,著重考察了擴(kuò)招的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和創(chuàng)業(yè)效應(yīng)。通過(guò)對(duì)高等教育擴(kuò)招國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀與國(guó)際經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的分析發(fā)現(xiàn),自1999年中國(guó)高等教育擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái),我國(guó)高等教育大眾的進(jìn)程加劇,國(guó)民受教育程度顯著提高,但與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家以及以日本為代表的亞洲國(guó)家相比,我國(guó)的高等教育大眾化程度不高,高等教育的質(zhì)量還有待進(jìn)一步的提升。結(jié)合具體文獻(xiàn)與實(shí)情,本研究認(rèn)為高等教育擴(kuò)招后,中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需改變明顯,激增的普通高校畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng),既為轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的人力資源,也使更多的應(yīng)屆生加入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中,但過(guò)度的教育擴(kuò)張也在一定程度上導(dǎo)致了高等教育質(zhì)量的下滑和失業(yè)。時(shí)至今日,由于擴(kuò)招導(dǎo)致高校應(yīng)屆生“畢業(yè)即失業(yè)”的問(wèn)題屢有發(fā)生,社會(huì)失業(yè)率居高不下,到底高等教育擴(kuò)招政策是如何影響宏觀經(jīng)濟(jì)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè),這是本研究的研究重點(diǎn)。同時(shí),需要明確的是中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加劇與進(jìn)一步的教育擴(kuò)張?jiān)诤艽蟪潭壬弦讶皇菤v史趨勢(shì),因此,如何讓高等教育擴(kuò)招促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)帶動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)新增,如何保證擴(kuò)招后教育質(zhì)量與教育規(guī)模協(xié)同發(fā)展將是下一步高等教育改革的重中之重。通過(guò)對(duì)高等教育、高等教育擴(kuò)招等相關(guān)學(xué)術(shù)概念的嚴(yán)格界定,本研究明確了研究主題所需測(cè)算的政策效應(yīng)。采用經(jīng)典人力資本論和倍差法的分析框架,結(jié)合分層理論和具體研究背景對(duì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ涂蚣苓M(jìn)行了改進(jìn),建立了理論模型�；诖�,本研究還通過(guò)對(duì)特定經(jīng)濟(jì)歷史和政策體制的梳理,特別將1999年中國(guó)高等教育擴(kuò)招的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和創(chuàng)業(yè)效應(yīng)進(jìn)行了分析。理論分析的結(jié)果是1999年中國(guó)高等教育擴(kuò)招政策帶有濃厚的政治色彩,屬于我國(guó)“拉動(dòng)內(nèi)需,刺激消費(fèi)”的積極財(cái)政政策,此次擴(kuò)招的力度與規(guī)模在世界范圍都令人矚目;由于擴(kuò)招至今已有近20年的時(shí)間,擴(kuò)招的長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)效應(yīng)已經(jīng)得以顯現(xiàn)。因此,本研究運(yùn)用中國(guó)1999-2013年30省的宏觀面板數(shù)據(jù),遵從效應(yīng)分解的思路,將擴(kuò)招的政策效應(yīng)分解為外延規(guī)模效應(yīng)與內(nèi)涵質(zhì)量效應(yīng),對(duì)擴(kuò)招的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)進(jìn)行了測(cè)算;沿用“控制-干預(yù)”的思路,將擴(kuò)招視為準(zhǔn)自然實(shí)驗(yàn),對(duì)擴(kuò)招的創(chuàng)業(yè)效應(yīng)進(jìn)行了測(cè)算。綜上,本研究的結(jié)論是:首先,高等教育擴(kuò)招作為優(yōu)化人力資本、助推技術(shù)創(chuàng)新、緩解就業(yè)壓力的有效途徑是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)的重要舉措,中國(guó)的高等教育擴(kuò)招通過(guò)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供給端的強(qiáng)力輸出,實(shí)現(xiàn)了對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)就活動(dòng)增長(zhǎng)的重要貢獻(xiàn)。其次,效應(yīng)分解下靜態(tài)與動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù)的固定效應(yīng)回歸與IV估計(jì)修正的結(jié)果顯示擴(kuò)招顯著促進(jìn)了宏觀經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),其中高校畢業(yè)生規(guī)模每擴(kuò)大1%,GDP將增加0.158%,但擴(kuò)招的內(nèi)涵質(zhì)量效應(yīng)顯著為負(fù),反映出擴(kuò)招后存在教育質(zhì)量下滑;而DID的結(jié)果則顯示擴(kuò)招促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)發(fā)生,擴(kuò)招每增加一單位,創(chuàng)就活動(dòng)增加2.4%。同時(shí),擴(kuò)招對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)起主要作用是外延數(shù)量效應(yīng),模型結(jié)果表明事實(shí)上內(nèi)涵質(zhì)量效應(yīng)將更有助于宏觀經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)就活動(dòng)的增長(zhǎng),故擴(kuò)招的內(nèi)涵質(zhì)量效應(yīng)還有進(jìn)一步的挖掘空間。再次,擴(kuò)招政策對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的影響還存在明顯的區(qū)域差異,東部的擴(kuò)招顯著促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),而中、西部地區(qū)由于存在教育質(zhì)量下滑影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),中西不顯著的擴(kuò)招效應(yīng)反映出下一步高等教育改革應(yīng)著力質(zhì)量工程的建設(shè),協(xié)同中西部等高等教育擴(kuò)招人才輸出地區(qū)聯(lián)動(dòng)發(fā)展,使擴(kuò)招帶來(lái)的紅利全民共享。概而言之,為實(shí)現(xiàn)當(dāng)下轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)新增,需要不斷深化教育改革,轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展模式,走注重質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展道路。本研究對(duì)擴(kuò)招經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和創(chuàng)業(yè)效應(yīng)的理論分析進(jìn)一步豐富了相關(guān)政策的學(xué)理分析;同時(shí),本文研究結(jié)論對(duì)于下一步中國(guó)高等教育改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。
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【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G649.2

【參考文獻(xiàn)】

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