本文關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)教育 歐盟　出處：《比較教育研究》2017年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：創(chuàng)業(yè)能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力之一,也是一種可遷移到學(xué)習(xí)、生活和工作等方面的能力。歐盟2016年6月發(fā)布的《創(chuàng)業(yè)能力框架》界定了創(chuàng)業(yè)能力的3類領(lǐng)域:想法與機(jī)會(huì)、資源和行動(dòng),闡釋了15種具體的創(chuàng)業(yè)能力,設(shè)計(jì)了8個(gè)層次的創(chuàng)業(yè)能力學(xué)習(xí)進(jìn)階模型,開發(fā)了60個(gè)創(chuàng)業(yè)能力觀測(cè)點(diǎn)和442條創(chuàng)業(yè)能力學(xué)習(xí)結(jié)果指標(biāo)。該框架具有綜合性、科學(xué)性、靈活性和可操作性等特點(diǎn)。
[Abstract]:Entrepreneurial ability is one of the key abilities that college students should possess in the era of knowledge economy, and it is also a kind of transferable learning. The European Union's Entrepreneurship Framework, released in June 2016, defines three areas of entrepreneurship: ideas and opportunities, resources and actions, and explains 15 specific entrepreneurial capabilities. This paper designs an advanced model of entrepreneurial ability learning at 8 levels, and develops 60 observation points and 442 indicators of entrepreneurial learning results. The framework has the characteristics of comprehensive, scientific, flexible and operational.
【作者單位】： 東南大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心;
【基金】：江蘇省社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“工業(yè)4.0背景下江蘇高校工程創(chuàng)業(yè)教育研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):2015JYA001)的階段性研究成果之一
【分類號(hào)】：G647.38

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本文編號(hào)：1547052