本文關鍵詞： 大學生 明禮意識 養(yǎng)成教育　出處：《山東師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：優(yōu)秀傳統文化是偉大社會主義中國最深厚的文化軟實力,新時期更具有時代內涵。禮作為傳統文化的重要組成部分,是人們在社會交往活動中,為了表達互相尊重而形成的行為規(guī)范與準則,并受歷史傳統、風俗習慣、宗教信仰、社會變遷、時代潮流等因素的影響。作為幾千年文明積淀下的精華,明禮與否逐漸成為個人修養(yǎng)和社會文明程度的體現,國內外學者也普遍承認明禮對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展具有重要性。明禮強調的是社會之于人的外在規(guī)定性,大學生所具備的道德品質,是個體心理意識、習慣的養(yǎng)成,是內化的道德規(guī)范在具體行為中的外化展現。明禮意識養(yǎng)成教育豐富了養(yǎng)成教育理論,又深化了禮與倫理,禮與教育的理論研究,同時是大學生成才的關鍵,是大學生成人教育不可或缺的一部分,是進行精神修養(yǎng)的重要內容,明禮意識養(yǎng)成教育在現代社會中應占有極其重要的位置,因此研究本課題很有理論和現實意義。本文主要包括三個部分的內容:第一部分,概述大學生明禮意識養(yǎng)成教育的基本概念、內容和意義,是本文的理論核心部分。大學生明禮意識養(yǎng)成教育應該是教育者有意識、有目的、有計劃的對大學生教授中國傳統禮儀文化知識,使其懂得禮義內涵,培養(yǎng)其紳士行為模式,提高大學生個人的道德判斷,在經過長期的培養(yǎng)和訓練后,在自律精神引領下大學生能夠自我約束、自我控制、自我修養(yǎng),最終表現出良好的思想品質、道德素質和行為模式的教育。從規(guī)范教育、輔助教育、陶冶教育三個方面進行對大學生的明禮意識養(yǎng)成教育。對大學生進行明禮意識養(yǎng)成教育是很意義的,滿足社會現代化發(fā)展的需要和大學生主體需要。第二部分,闡明大學生明禮意識養(yǎng)成教育的現狀,是本文的重要環(huán)節(jié)。大學生明禮意識養(yǎng)成教育面臨的挑戰(zhàn)包括:社會現代化建設帶來的精神荒蕪、大學生身心健康成長面臨巨大道德困惑以及道德滑坡事件頻發(fā)對人性的沖擊三個方面。面對挑戰(zhàn)總結學校教育中出現的問題我們可知,存在學校對明禮意識養(yǎng)成教育的理念的缺失、內容不完善、方式形式化以及學校、家庭、社會三者之間的明禮意識養(yǎng)成教育的效果不理想等問題。深度剖析問題發(fā)現存在學校思想政治教育目標不明確、學校對人的全面發(fā)展需要重新定位、大學生明禮意識養(yǎng)成教育機制不健全以及對傳統文化和現代化的認識不到位這四個方面的成因。通過現狀分析和梳理有利于更好的把握本論文的核心思想,并為解決措施提供鋪墊。第三部分,詳細探討了大學生明禮意識養(yǎng)成教育的路徑,是本文的關鍵環(huán)節(jié)。明禮意識——道德規(guī)范——道德行為,是一個層層遞進的過程,培養(yǎng)大學生的明禮意識,是注重大學生心靈機制的內在啟動,是良好行為表現的前提;用道德規(guī)范來約束大學生的行為是方法策略,是良好行為表現的基礎,最后在環(huán)境感染機制、測評指標機制、獎懲機制以及監(jiān)督機制的四種制度中保障明禮意識養(yǎng)成教育的有效實施,成為大學生良好行為的關鍵保障。高校教育質量的短板應該是大學生道德素質的提升問題,大學生思想政治教育的立足點和落腳點應該是大學生道德行為的踐履,所以以明禮意識為視角開展大學生養(yǎng)成教育成為一項重要舉措。擁有明禮意識是與人相處的條件,有利于在大學生群體內營造和諧友好的氛圍,形成融洽的人際關系,是大學生道德素質的體現;明禮意識的培養(yǎng)是大學生行為自覺性和自控力的前提,加強自我監(jiān)督,對大學生自我教育有推動作用,是大學生人文素質的體現;對大學生進行明禮意識養(yǎng)成教育,能幫助大學生知禮、懂禮,克服自身主觀因素,改善不當行為,實施自我修養(yǎng)、自我完善,是大學生精神品質的體現。綜上所述,對大學生進行明禮意識養(yǎng)成教育,是大學生成人教育的重要環(huán)節(jié),也應該是高校最該重視的環(huán)節(jié)。高校應該把大學生的明禮意識養(yǎng)成教育看成是大學生群體理性提升的過程,注重知識技能的工具理性的同時還要注重個體實踐的工具理性,當今物欲極大膨脹的社會中,更應該注重大學生的人生價值理性。對大學生群體進行明禮意識養(yǎng)成教育是在培養(yǎng)大學生明禮認知的基礎上,修煉明禮行為,養(yǎng)成明禮習慣,追求禮性生活,注重精神修養(yǎng),這是做人的基本準則,也應是大學生的價值追求,更是一生的功課。
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【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：1496289