本文關(guān)鍵詞：高等教育滯脹視域下高等學(xué)校序理研究　出處：《湖南師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 高等教育 高等教育滯脹 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法 高等教育序理

【摘要】：當(dāng)前,我國(guó)的高等教育在高速發(fā)展的同時(shí),也出現(xiàn)了一定的教育滯脹現(xiàn)象。對(duì)于高等教育滯脹,已經(jīng)有學(xué)者從教育效率、效益、質(zhì)量和機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行分析,并對(duì)高等教育滯脹的原因以及高等教育滯脹率的測(cè)度進(jìn)行了深入研究。從高等教育序理的角度去解讀分析高等教育滯脹現(xiàn)象,可以進(jìn)一步研究高等教育滯脹現(xiàn)象,更好地解決這一問(wèn)題。借助文獻(xiàn)計(jì)量的方法,對(duì)2016年及以前關(guān)于高等教育滯脹問(wèn)題的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索,得到一些相關(guān)的原始數(shù)據(jù)。然后,通過(guò)構(gòu)造關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣,運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法和借助多維尺度分析模型,識(shí)別出與高等教育滯脹相關(guān)的關(guān)鍵詞。最后對(duì)這些關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析,得出三者的主體因素。研究發(fā)現(xiàn):高等教育滯脹的產(chǎn)生的原因主要和三個(gè)方面有關(guān):教育規(guī)律、教育理念、教育體制。而這三個(gè)方面就構(gòu)成了高等教育序理研究的框架:高等教育元序、高等教育虛序、高等教育實(shí)序。屬于高等教育元序的因素有:經(jīng)濟(jì)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律、辦學(xué)規(guī)模、實(shí)踐、國(guó)際化、教學(xué)方法。屬于高等教育虛序的因素:以人為本、應(yīng)用型人才、機(jī)會(huì)均等、自主學(xué)習(xí)、通識(shí)教育、國(guó)際交流。屬于高等教育實(shí)序的因素有:依法治校、自主辦學(xué)、課程體系、大學(xué)教師、教育國(guó)際化、教授治校。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)構(gòu)建的序理研究模型,結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量的結(jié)果進(jìn)行了高等教育滯脹的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析,并對(duì)三者之間的關(guān)系進(jìn)行了重點(diǎn)研究:高等教育元序決定高等教育虛序和高等教育實(shí)序,高等教育虛序與高等教育實(shí)序之間相互影響。在高等教育序理研究的指導(dǎo)下,提出消除高等教育滯脹的相關(guān)對(duì)策:深入研究高等教育元序,遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律;構(gòu)建科學(xué)的高等教育虛序,消除高等學(xué)校辦學(xué)誤區(qū);優(yōu)化高等教育實(shí)序,革新高等學(xué)校體制機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G649.2

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