本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)以來(lái)美國(guó)營(yíng)利性大學(xué)發(fā)展歷程及存在問(wèn)題研究

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【摘要】：美國(guó)營(yíng)利性大學(xué)隨著其不斷發(fā)展,當(dāng)下已成為美國(guó)高等教育的重要組成部分。但不容忽視的是,其發(fā)展背后存在的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。本論文旨在通過(guò)文獻(xiàn)法、歷史研究法與比較法,對(duì)20世紀(jì)以來(lái)美國(guó)營(yíng)利性大學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行論述,并在此基礎(chǔ)上探討其存在的問(wèn)題、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因并提出解決措施。除引言外,本文分為四個(gè)部分進(jìn)行論述:第一部分以時(shí)間為順序,對(duì)20世紀(jì)以來(lái)美國(guó)營(yíng)利性大學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理。將其劃分為四個(gè)時(shí)期:緩慢發(fā)展時(shí)期;曲折發(fā)展時(shí)期;快速發(fā)展時(shí)期以及跌入低谷時(shí)期。在每一階段的論述中,結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、相關(guān)政府政策與實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,分析美國(guó)營(yíng)利性大學(xué)在不同時(shí)期的發(fā)展特征,并總結(jié)了歷史經(jīng)驗(yàn)。第二部分從三個(gè)大的方面提出了美國(guó)營(yíng)利性大學(xué)存在的問(wèn)題。在教育質(zhì)量方面,包括人才培養(yǎng)模式不盡合理,師資力量匱乏,生源質(zhì)量較差及畢業(yè)率低、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。在財(cái)政經(jīng)費(fèi)方面,包括經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一、學(xué)費(fèi)較高,經(jīng)費(fèi)開(kāi)支不合理及助學(xué)貸款違約率過(guò)高。在形象與聲譽(yù)方面,包括招生過(guò)程中存在誤導(dǎo)、欺瞞行為,以及社會(huì)聲譽(yù)較差。第三部分從外因與內(nèi)因兩個(gè)角度探討了這些存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因。就外因而言,主要包括監(jiān)管制度不完善、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響、聯(lián)邦政府在不同時(shí)期的政策偏向以及歷史文化觀念的影響。就內(nèi)因而言,則源自營(yíng)利性大學(xué)自身教學(xué)模式與管理模式上的缺陷,以及對(duì)利潤(rùn)的過(guò)分追逐。第四部分則對(duì)美國(guó)營(yíng)利性大學(xué)存在問(wèn)題的解決措施加以分析。一方面,筆者對(duì)聯(lián)邦政府已采取的應(yīng)對(duì)政策進(jìn)行梳理,在教育質(zhì)量上,聯(lián)邦政府改革了高等教育認(rèn)證制度與學(xué)分制,出臺(tái)“有償就業(yè)”新規(guī)。在財(cái)政經(jīng)費(fèi)上,加強(qiáng)對(duì)貸款違約率的處理,由政府直接接手貸款事務(wù),并強(qiáng)化了90/10法則。在形象與聲譽(yù)上,政府限制“激勵(lì)性薪酬”,并出臺(tái)了新“虛假陳述”條例�？梢钥吹竭@些政策確實(shí)解決了營(yíng)利性大學(xué)存在的部分問(wèn)題,但仍存在一些需要完善的地方。而另一方面,筆者提出了對(duì)營(yíng)利性大學(xué)自身應(yīng)對(duì)措施的一些建議,主要包括四個(gè)部分:轉(zhuǎn)變思想觀念,加強(qiáng)自身建設(shè),加強(qiáng)保障體系建設(shè)及塑造與傳播良好形象。相信通過(guò)這一研究,能夠進(jìn)一步加深我們對(duì)美國(guó)營(yíng)利性大學(xué)的認(rèn)識(shí),也能為我國(guó)未來(lái)民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展提供一些借鑒與啟示。
【學(xué)位授予單位】：湖北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G649.712

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本文編號(hào)：1300847