本文關(guān)鍵詞：“對分課堂”:高校課堂教學(xué)模式改革實踐與思考

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【摘要】：正近年來,我國高等教育快速發(fā)展,從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型,但其中出現(xiàn)了教育質(zhì)量顯著降低的問題。高校課堂缺課率高,學(xué)生玩手機、聊天、發(fā)呆,對教學(xué)內(nèi)容不聞不問、不學(xué)不思的情況相當普遍,張德江把這種現(xiàn)象概括為"學(xué)而不習、知而不識、文而不化"等三個方面問題[1]。分別反映了學(xué)生學(xué)習不預(yù)習和不復(fù)習的學(xué)習風氣與狀態(tài)問題;學(xué)生被動接受知識,沒有真正轉(zhuǎn)化和吸收知識的問題;不能將知識內(nèi)化為精神和素質(zhì)的問題。
【作者單位】： 長春光華學(xué)院;復(fù)旦大學(xué);
【基金】：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于‘對分課堂’的心理學(xué)理論課教學(xué)模式研究”(編號:GH150741)
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 近年來,我國高等教育快速發(fā)展,從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型,但其中出現(xiàn)了教育質(zhì)量顯著降低的問題。高校課堂缺課率高,學(xué)生玩手機、聊天、發(fā)呆,對教學(xué)內(nèi)容不聞不問、不學(xué)不思的情況相當普遍,張德江把這種現(xiàn)象概括為“學(xué)而不習、知而不識、文而不化”等三個方面問題[1]。分別反映

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