本文關(guān)鍵詞：情感激勵(lì)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

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【摘要】：本文簡(jiǎn)單介紹了情感激勵(lì)法的理論基礎(chǔ)及其以關(guān)心激勵(lì)、期望式激勵(lì)、寬容激勵(lì)、感恩激勵(lì)為主的幾種實(shí)施策略。結(jié)合赴泰漢語(yǔ)教師志愿者在泰期間從事漢語(yǔ)教學(xué)的個(gè)人實(shí)踐,通過(guò)具體的課堂案例,文章分別闡述了在集體化教學(xué)模式、個(gè)別化教學(xué)模式以及一對(duì)一教學(xué)模式中情感激勵(lì)法的具體運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上,本人對(duì)2013年赴泰漢語(yǔ)教師志愿者暨南大學(xué)隊(duì)、海南隊(duì)以及廣西隊(duì)的成員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,借以求證:赴泰漢語(yǔ)教師在情感激勵(lì)中的快樂(lè)教學(xué)、期望教學(xué)、暗示教學(xué)以及互動(dòng)性策略、關(guān)心激勵(lì)、寬容激勵(lì)等幾個(gè)主要方面對(duì)情感激勵(lì)的使用情況。調(diào)查結(jié)果顯示:在情感激勵(lì)法互動(dòng)性的四個(gè)問(wèn)題上,大部分被試者都能很好地采用情感激勵(lì);在問(wèn)卷涉計(jì)到的其他問(wèn)題中,不了解情感激勵(lì)法的部分被試者在“談心活動(dòng)”、“善意出面”、“積極暗示”、“幽默教學(xué)”、“熱點(diǎn)導(dǎo)入”等問(wèn)題上沒(méi)有很好地采用情感激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué);了解情感激勵(lì)法的部分被試者在“幽默教學(xué)”、“談心活動(dòng)”這兩個(gè)問(wèn)題上未能采用情感激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 情感激勵(lì) 集體教學(xué) 一對(duì)一教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 緒論6-13
• 1.1 研究目的及意義6-7
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-11
• 1.3 課題研究的框架、目標(biāo)和方法11-13
• 2 情感激勵(lì)法的理論基礎(chǔ)及實(shí)施策略13-18
• 2.1 情感激勵(lì)法的理論基礎(chǔ)13-15
• 2.2 情感激勵(lì)法的實(shí)施策略15-18
• 3 情感激勵(lì)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不同教學(xué)模式中的運(yùn)用18-31
• 3.1 在集體教學(xué)模式中的運(yùn)用18-26
• 3.2 在一對(duì)一教學(xué)模式中的運(yùn)用26-31
• 4 情感激勵(lì)法應(yīng)用調(diào)查與分析31-42
• 4.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)及調(diào)查過(guò)程31-32
• 4.2 對(duì)情感激勵(lì)法不同了解程度之間的內(nèi)部差異分析32-34
• 4.3 不了解情感激勵(lì)法的運(yùn)用情況分析34-38
• 4.4 了解情感激勵(lì)法的運(yùn)用情況分析38-40
• 4.5 對(duì)情感激勵(lì)的思考40-42
• 5 結(jié)語(yǔ)42-43
• 注釋43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附件：調(diào)查問(wèn)卷46-48
• 致謝48

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