本文關(guān)鍵詞：基于學徒觀察理論的對外漢語新手教師與國內(nèi)語文教師課堂管理行為對比研究

  更多相關(guān)文章： 學徒觀察 對外漢語課堂 語文課堂 新手教師 課堂管理行為 對比

【摘要】：學徒觀察描述了一種實習或者新手教師在教學行為中退回到自己學童時期課程中上千小時的對專業(yè)教師的觀察和評價的現(xiàn)象。當以教師的身份走上講臺時，，受傳統(tǒng)中國式課堂管理方法長期影響的新手對外漢語教師們，往往忽視了對外漢語課堂的特殊性，淡忘了有關(guān)教師教育的課程培訓理論，退守到學徒時代的傳統(tǒng)教學圖景，采用自身學徒時期所受的課堂管理方式進行教學活動，給對外漢語課堂教學造成一些消極的因素。本論文從學徒觀察理論的角度出發(fā)，結(jié)合課堂管理行為典型案例，對比對外漢語新手教師以及國內(nèi)語文課教師的課堂管理行為，探究國內(nèi)語文教師的課堂管理對新手對外漢語教師課堂管理產(chǎn)生的學徒觀察影響，分析新手對外漢語教師在教學中課堂管理方面存在的問題，提出筆者個人的意見和解決方法，希望起到拋磚引玉的作用，引起學者們對新手教師課堂管理方面更多關(guān)注和研究，同時幫助新手教師反思課堂管理行為，提高課堂管理效率，優(yōu)化對外漢語課的教學效果。 本論文共分五個部分。第一章緒論論述選題的原因和意義，文獻綜述和研究方法。文獻綜述中分別介紹了對外漢語課堂和國內(nèi)語文課堂在課堂管理方面的研究成果、兩種課堂的比較研究成果，以及學徒觀察理論的相關(guān)文獻研究。第二章為理論基礎(chǔ)，闡述了理論的產(chǎn)生、基本內(nèi)容以及相關(guān)研究。第三章對外漢語新手教師與國內(nèi)語文教師課堂管理行為對比研究，結(jié)合案例對兩種課堂教師的課堂管理行為進行對比和分析。第四章研究結(jié)論和建議，將前面的對比進行總結(jié)，得出結(jié)論，并提出個人觀點和建議。第五章結(jié)語，對全文進行總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：學徒觀察 對外漢語課堂 語文課堂 新手教師 課堂管理行為 對比
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1. 選題原因和意義9-12
• 1.1.1. 選題背景9-10
• 1.1.2. 選題原因10-11
• 1.1.3. 研究目的及意義11-12
• 1.2. 相關(guān)文獻綜述12-16
• 1.2.1 對外漢語課堂管理文獻綜述12-13
• 1.2.2 國內(nèi)語文課堂管理文獻綜述13-14
• 1.2.3. 有關(guān)對外漢語教學與國內(nèi)語文教學對比的相關(guān)文獻14-16
• 1.3. 研究方法16-17
• 第二章 理論基礎(chǔ)17-24
• 2.1. 理論產(chǎn)生17-18
• 2.2. 基本內(nèi)容18-19
• 2.3. 研究發(fā)展19-24
• 第三章 對外漢語新手教師與國內(nèi)語文教師課堂管理行為對比研究24-44
• 3.1. 相關(guān)概念界定24-26
• 3.1.1. 對新手對外漢語教師的界定24-25
• 3.1.2. 課堂管理及其要素25-26
• 3.2. 對外漢語新手教師課堂管理行為案例分析26-36
• 3.2.1. 課堂人際關(guān)系管理行為27-29
• 3.2.2. 課堂環(huán)境氛圍管理行為29-30
• 3.2.3. 課堂規(guī)則紀律管理行為30-33
• 3.2.4. 教師課堂管理綜合能力33-36
• 3.3. 國內(nèi)語文教師課堂管理行為案例分析36-44
• 3.3.1. 課堂人際關(guān)系管理行為36-38
• 3.3.2. 課堂環(huán)境氛圍管理行為38-40
• 3.3.3. 課堂規(guī)則紀律管理行為40-42
• 3.3.4. 教師課堂管理能力42-44
• 第四章 研究結(jié)論及建議44-47
• 4.1. 研究結(jié)論44-45
• 4.2. 研究建議45-47
• 第五章 結(jié)語47-48
• 5.1. 總結(jié)47
• 5.2. 研究的創(chuàng)新思維47
• 5.3. 研究的局限47-48
• 參考文獻48-52
• 致謝52-53

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬一丹;;對外漢語教學發(fā)展現(xiàn)狀研究[J];北方文學(下半月);2012年03期

2 關(guān)晶;;西方學徒制的歷史演變及思考[J];華東師范大學學報(教育科學版);2010年01期

3 王祖嫘;;對外漢語教學語言與國內(nèi)語文教學語言詞語對比研究[J];繼續(xù)教育研究;2010年02期

4 葉上雄,唐安奎;教師主導能“消解”嗎?——關(guān)于教師的角色地位、作用及師生關(guān)系的討論[J];教育理論與實踐;2005年11期

5 李滿蘭;;論對中小學生的對外漢語教學課堂管理[J];華商;2008年18期

6 馬萬全;朱紅忠;;現(xiàn)代學徒制的歷史沿襲與現(xiàn)代價值[J];江蘇教育;2013年24期

7 朱建美;鄒花花;;初中語文課堂管理的有效方法[J];學理論;2013年17期

8 朱力力;;淺析對外漢語教學的課堂特點[J];青年文學家;2012年07期

9 毛瑞;丁安琪;;對外漢語教師課堂行為對留學生漢語課堂焦慮的影響[J];人文叢刊;2011年00期

10 朱煥芝;;對外漢語課堂管理文化沖突及解決策略[J];文學教育(下);2012年03期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉家訪;有效課堂管理行為研究[D];西南師范大學;2002年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 嚴弋琴;中專學校語文課堂管理淺談[D];江西師范大學;2005年

2 孟萌;語文課堂教學行為有效性研究[D];山東師范大學;2008年

3 吳迪;中學語文課堂管理的情感化[D];遼寧師范大學;2012年

本文編號：625514