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聯(lián)想記憶法在對外漢語漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究

發(fā)布時間:2017-08-03 13:24

  本文關(guān)鍵詞:聯(lián)想記憶法在對外漢語漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究


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【摘要】:目前漢字是世界上使用最廣泛、使用人數(shù)最多的文字之一,也是學(xué)習(xí)者最多的文字之一。在學(xué)習(xí)漢字的過程中,留學(xué)生往往被難識、難記、難讀這三個難點所困擾,同時漢語作為第二語言讓留學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),母語或多或少會帶來一些影響。漢語自身的特點與英語、俄語等其他印歐語系存在著差異,往往給學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生帶來了一些困難,因此對外漢語漢字教學(xué)手段是關(guān)鍵之處,它往往決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。針對于目前對外漢語漢字教學(xué)現(xiàn)狀,教學(xué)手段需要不斷發(fā)展、變換,來迎合課堂高效、快速的教學(xué)目標(biāo)。本文首先對對外漢語漢字教學(xué)現(xiàn)階段概況進(jìn)行了分析,找出目前對外漢語漢字課堂的教學(xué)法的一些不足之處,對比英語單詞作為英語第二語言教學(xué)基礎(chǔ),找出其運用廣泛、高效的教學(xué)手段其中的一種——聯(lián)想記憶教學(xué)法,提出將聯(lián)想記憶法應(yīng)用到對外漢語漢字教學(xué)的理念。然后分析漢字與英語單詞之間的差異性,以及對外漢語漢字課堂教學(xué)需要注入新的教學(xué)手段的情況,確定可以將聯(lián)想記憶法運用到對外漢語漢字教學(xué)中,并通過多媒體教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)里,再以聯(lián)想記憶法在對外漢語漢字教學(xué)的實際應(yīng)用來論證可以將其帶入課堂教學(xué)的可行性。最后歸納總結(jié)《漢語國際教育音節(jié)漢字詞匯等級劃分》中“普及化等級”漢字,在結(jié)尾處通過實際教學(xué)案例進(jìn)行實證。
【關(guān)鍵詞】:聯(lián)想記憶法 教學(xué)設(shè)計 多媒體教學(xué)
【學(xué)位授予單位】:哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號】:H195
【目錄】:
  • 摘要6-7
  • Abstract7-8
  • 第一章 緒論8-12
  • 一、選題源起8
  • 二、研究現(xiàn)狀8-10
  • 三、研究方法10-11
  • (一)聯(lián)想記憶法10
  • (二)論證分析法10-11
  • 四、研究價值11-12
  • 第二章 聯(lián)想記憶法的運用理念及實際應(yīng)用12-17
  • 一、聯(lián)想記憶法的運用理念12-13
  • 二、聯(lián)想記憶法在英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用及啟示13-14
  • (一)語音(諧音)聯(lián)想記憶法13
  • (二)詞形聯(lián)想記憶法13
  • (三)詞義聯(lián)想記憶法13-14
  • (四)奇特聯(lián)想記憶法14
  • 三、英語單詞與漢字特點的對比分析及應(yīng)用方式14-17
  • 第三章 聯(lián)想記憶教學(xué)手段應(yīng)用于對外漢語漢字教學(xué)的可行性分析17-22
  • 一、對外漢語漢字教學(xué)難點分析17-19
  • (一)對外漢語漢字教學(xué)概述17
  • (二)漢字教學(xué)難點17-18
  • (三)留學(xué)生習(xí)得漢字難的原因18-19
  • (四)漢字教學(xué)方法存在的問題19
  • 二、聯(lián)想記憶法應(yīng)用于漢字教學(xué)中的可行性19-20
  • 三、通過多媒體手段實現(xiàn)聯(lián)想記憶法20-22
  • 第四章 聯(lián)想記憶法在對外漢語漢字教學(xué)中的應(yīng)用22-30
  • 一、多媒體手段下可用于漢字教學(xué)中的六種聯(lián)想記憶方法22-23
  • 二、教學(xué)大綱中可進(jìn)行聯(lián)想記憶的漢字——以《漢語國際教育音節(jié)漢字詞匯等級劃分》為例23-27
  • (一)《漢語國際教育音節(jié)漢字詞匯等級劃分》中漢字等級分析23-25
  • (二)將《漢語國際教育音節(jié)漢字詞匯等級劃分》中“普及化等級”漢字進(jìn)行聯(lián)想記憶歸類25-27
  • 三、“普及化等級”漢字中六種聯(lián)想記憶法的教學(xué)設(shè)想27-30
  • 第五章 聯(lián)想記憶法教學(xué)案例設(shè)計30-33
  • 結(jié)論33-34
  • 注釋34-35
  • 參考文獻(xiàn)35-37
  • 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文37-39
  • 致謝39

【相似文獻(xiàn)】

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3 韋中陽;;略論三種聯(lián)想記憶法[J];廣西教育;2009年27期

4 提坤;;淺談右腦記憶之聯(lián)想記憶法[J];科技信息;2012年18期

5 羅勛梅;;聯(lián)想記憶法在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J];校園英語;2014年16期

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7 張明;;聯(lián)想記憶法[J];山東文學(xué);2009年S1期

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2 李永飛 記者 高志文;士官康偉杰自學(xué)成才成為“導(dǎo)彈通”[N];解放軍報;2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 楊帥;聯(lián)想記憶法在對外漢語漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2015年

2 張曉瑜;大學(xué)新生運用聯(lián)想記憶法在詞匯學(xué)習(xí)中的效果研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年



本文編號:614590

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