本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)副詞教學(xué)之語(yǔ)境設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：副詞一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。副詞意義空靈、語(yǔ)用規(guī)則復(fù)雜,在教學(xué)時(shí)不好把握。對(duì)于沒有漢語(yǔ)語(yǔ)感的外國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說副詞的學(xué)習(xí)更是一塊難啃的硬骨頭,從意義的理解到使用規(guī)則,都不是一件容易的事,而要達(dá)到靈活運(yùn)用就似乎是更不可想象的了。然而,近年來(lái)逐漸興起的語(yǔ)境教學(xué)則很好地解決了這一難題,為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者提供了副詞教學(xué)與學(xué)習(xí)的有效途徑。 然而,一種教學(xué)方法從理論的提出到教學(xué)的應(yīng)用卻是一個(gè)復(fù)雜的過程,不可能一蹴而就,將語(yǔ)境教學(xué)應(yīng)用于漢語(yǔ)副詞的教學(xué)亦是如此。語(yǔ)境設(shè)計(jì)的本身就是一種藝術(shù)和技巧,它蘊(yùn)含著許多的技術(shù)含量,再加上漢語(yǔ)副詞自身的語(yǔ)法特點(diǎn),就使得針對(duì)漢語(yǔ)副詞的語(yǔ)境設(shè)計(jì)成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題,而圍繞這一課題展開的任何研究都將是有意義、有價(jià)值的。 本文試圖結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,以語(yǔ)境教學(xué)理論為指導(dǎo),對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行嘗試性的探索。在研究的過程中,本文首先通過文獻(xiàn)檢索、課堂觀摩和訪談的方法對(duì)目前對(duì)外漢語(yǔ)副詞語(yǔ)境教學(xué)的現(xiàn)狀的進(jìn)行了考察和分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)對(duì)外漢語(yǔ)教師都能夠主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)境進(jìn)行副詞教學(xué),但是操作技術(shù)和水平卻明顯參差不齊,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。本文在對(duì)所存在的問題進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上,提煉總結(jié)出對(duì)外漢語(yǔ)副詞教學(xué)語(yǔ)境設(shè)計(jì)的基本原則,進(jìn)而有針對(duì)性地提出了適用于不同水平的學(xué)習(xí)者和不同課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的語(yǔ)境設(shè)計(jì)的方法和技巧,以期為副詞教學(xué)的語(yǔ)境設(shè)計(jì)研究提供有益的參考,并希望對(duì)副詞教學(xué)實(shí)踐提供幫助。 本文共分為四章。第一章是引言,介紹了本文的選題背景和意義,并以文獻(xiàn)綜述的方式對(duì)國(guó)內(nèi)外第二語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)境研究概況和對(duì)外漢語(yǔ)副詞教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理,以確定本文的研究目的、創(chuàng)新之處和研究方法。第二章通過課堂觀摩和訪談等方法對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)副詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察,分析出目前對(duì)外漢語(yǔ)副詞語(yǔ)境教學(xué)方面存在的問題,即語(yǔ)境設(shè)計(jì)失真、不靈活、不全面、缺乏效率性和整體性、語(yǔ)境設(shè)計(jì)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)用不當(dāng)?shù)攘髥栴}。并在分析問題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出副詞語(yǔ)境教學(xué)的難點(diǎn)。第三章則針對(duì)這些問題與難點(diǎn),提出了對(duì)外漢語(yǔ)副詞教學(xué)語(yǔ)境設(shè)計(jì)的策略。在這一部分中,不但提出了語(yǔ)境設(shè)計(jì)的總的基本原則,還針對(duì)不同漢語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者和課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié),提出了不同的語(yǔ)境設(shè)計(jì)方法和技巧；第四章為課堂教學(xué)實(shí)例,以程度副詞“太”和語(yǔ)氣副詞“畢竟”為例進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)境設(shè)計(jì),旨在為教學(xué)者提供可供實(shí)際操作的教學(xué)參考。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 副詞教學(xué) 語(yǔ)境設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-16
• 一、選題背景及意義8-9
• (一) 選題背景8
• (二) 研究意義8-9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-15
• (一) 國(guó)外第二語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)境研究概況9-11
• (二) 國(guó)內(nèi)第二語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)境研究概況11-13
• (三) 對(duì)外漢語(yǔ)副詞教學(xué)研究現(xiàn)狀13-15
• 三、本文的研究思路15-16
• (一) 研究方法15
• (二) 創(chuàng)新之處15-16
• 第二章 對(duì)外漢語(yǔ)副詞語(yǔ)境教學(xué)現(xiàn)狀的考察與分析16-27
• 一、對(duì)外漢語(yǔ)副詞語(yǔ)境教學(xué)現(xiàn)狀16-21
• (一) 調(diào)查設(shè)計(jì)16-17
• (二) 調(diào)查結(jié)果17-21
• 二、對(duì)外漢語(yǔ)副詞語(yǔ)境教學(xué)存在問題及原因分析21-25
• (一) 對(duì)外漢語(yǔ)副詞語(yǔ)境教學(xué)存在問題21-24
• (二) 對(duì)外漢語(yǔ)副詞語(yǔ)境教學(xué)存在問題的原因分析24-25
• 三、對(duì)外漢語(yǔ)副詞語(yǔ)境教學(xué)的難點(diǎn)25-27
• (一) 副詞的復(fù)雜性25-26
• (二) 語(yǔ)境設(shè)計(jì)的靈活性26
• (三) 課堂教學(xué)的局限性26-27
• 第三章 對(duì)外漢語(yǔ)副詞教學(xué)語(yǔ)境設(shè)計(jì)策略27-37
• 一、對(duì)外漢語(yǔ)副詞教學(xué)語(yǔ)境設(shè)計(jì)的原則27-31
• (一) 真實(shí)性原則27
• (二) 簡(jiǎn)明性原則27-28
• (三) 得體性原則28
• (四) 完整性原則28-30
• (五) 靈活性原則30
• (六) 指導(dǎo)性原則30-31
• 二、對(duì)外漢語(yǔ)副詞教學(xué)語(yǔ)境設(shè)計(jì)技巧31-37
• (一) 不同學(xué)習(xí)階段副詞教學(xué)語(yǔ)境設(shè)計(jì)技巧31-34
• (二) 副詞教學(xué)不同環(huán)節(jié)語(yǔ)境設(shè)計(jì)技巧34-37
• 第四章 對(duì)外漢語(yǔ)副詞教學(xué)之語(yǔ)境設(shè)計(jì)實(shí)例37-42
• 一、程度副詞“太”的語(yǔ)境教學(xué)設(shè)計(jì)37-39
• (一) 導(dǎo)入環(huán)節(jié)37-38
• (二) 解釋環(huán)節(jié)38
• (三) 練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)38-39
• 二、語(yǔ)氣副詞“畢竟”語(yǔ)境教學(xué)設(shè)計(jì)39-42
• (一) 導(dǎo)入環(huán)節(jié)39
• (二) 解釋環(huán)節(jié)39
• (三) 練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)39-42
• 結(jié)語(yǔ)42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 后記45-46
• 個(gè)人簡(jiǎn)介46

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 朱春林;面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的弱度副詞研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

2 劉潔;程度副詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究[D];西北師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：604132