本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教師話語(yǔ)標(biāo)記使用研究

  更多相關(guān)文章： 話語(yǔ)標(biāo)記 專(zhuān)家 熟手 新手教師 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)理念

【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中,為了更順利地組織話語(yǔ)、促進(jìn)學(xué)生理解課堂內(nèi)容、與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng),會(huì)采用一些像“啊、好”等不參與命題表達(dá)、不增加命題新信息,但能反映教師一定語(yǔ)氣、態(tài)度、情感等,對(duì)前后語(yǔ)句具有連貫作用等的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)便是話語(yǔ)標(biāo)記。教師使用話語(yǔ)標(biāo)記能有效推進(jìn)與學(xué)生的人際互動(dòng)及情感交流,更順暢地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)教師話語(yǔ)標(biāo)記的使用進(jìn)行研究,能幫助我們更深刻地認(rèn)識(shí)話語(yǔ)標(biāo)記的功能以及它們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的作用。 但就目前而言,對(duì)外漢語(yǔ)界對(duì)教師話語(yǔ)標(biāo)記的關(guān)注力度不夠,相關(guān)研究也較少。對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)標(biāo)記主要有哪些功能?不同經(jīng)驗(yàn)值的教師在使用話語(yǔ)標(biāo)記時(shí)是否有差異?如果有,這些差異表現(xiàn)在哪些方面?教師課堂話語(yǔ)標(biāo)記的使用是否存在問(wèn)題?這些問(wèn)題表現(xiàn)在哪些方面?該如何改進(jìn)?這些都值得我們探討。因此本文試圖通過(guò)課堂觀察、語(yǔ)料分析和半結(jié)構(gòu)式訪談的方法,對(duì)4位教師初級(jí)漢語(yǔ)綜合課上的話語(yǔ)標(biāo)記進(jìn)行研究,以此考察教師在課堂上所使用的話語(yǔ)標(biāo)記及它們各自的功能,探討不同經(jīng)驗(yàn)值教師話語(yǔ)標(biāo)記的使用情況,分析話語(yǔ)標(biāo)記使用的異同及出現(xiàn)差異的原因。 經(jīng)過(guò)分析討論,我們發(fā)現(xiàn)4位教師使用的話語(yǔ)標(biāo)記類(lèi)型主要分為兩大范疇：人際范疇和語(yǔ)篇范疇。這兩大范疇下又可分成不同功能的話語(yǔ)標(biāo)記。人際范疇話語(yǔ)標(biāo)記幫助教師更順暢地與學(xué)生交流互動(dòng)、拉近與學(xué)生間的距離；語(yǔ)篇范疇話語(yǔ)標(biāo)記則幫助教師連貫上下文語(yǔ)境,更好地組織課堂話語(yǔ)。在這兩大范疇話語(yǔ)標(biāo)記使用方面,專(zhuān)家、熟手、新手教師都表現(xiàn)出了不同程度的差異,如相比于新手教師,專(zhuān)家、熟手教師使用更多的情感態(tài)度話語(yǔ)標(biāo)記、共有知識(shí)話語(yǔ)標(biāo)記、話題開(kāi)始話語(yǔ)標(biāo)記、話題繼續(xù)話語(yǔ)標(biāo)記和話題轉(zhuǎn)換話語(yǔ)標(biāo)記等。本文認(rèn)為,這可能受到教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念及個(gè)人話語(yǔ)風(fēng)格等的影響。 另外,我們也發(fā)現(xiàn),無(wú)論是專(zhuān)家、熟手,還是新手教師,他們?cè)谡n堂上使用話語(yǔ)標(biāo)記時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在話語(yǔ)標(biāo)記過(guò)度使用、缺失及缺少變化等三個(gè)方面。為此,本文提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議：對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記的理性認(rèn)識(shí)；在話語(yǔ)標(biāo)記使用時(shí)加強(qiáng)自我監(jiān)控意識(shí)；相關(guān)機(jī)構(gòu)在教師培訓(xùn)中有必要將話語(yǔ)標(biāo)記作為培訓(xùn)內(nèi)容之一
【關(guān)鍵詞】：話語(yǔ)標(biāo)記 專(zhuān)家 熟手 新手教師 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)理念
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、引言10-11
• 二、文獻(xiàn)綜述11-20
• 2.1 話語(yǔ)標(biāo)記11-18
• 2.1.1 話語(yǔ)標(biāo)記的名稱(chēng)11
• 2.1.2 話語(yǔ)標(biāo)記的界定11-14
• 2.1.3 話語(yǔ)標(biāo)記的分類(lèi)14-18
• 2.2 話語(yǔ)標(biāo)記與語(yǔ)言教學(xué)研究18-20
• 2.2.1 國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)中的話語(yǔ)標(biāo)記研究18
• 2.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的話語(yǔ)標(biāo)記研究18-20
• 三、研究設(shè)計(jì)20-24
• 3.1 研究對(duì)象20-21
• 3.2 研究方法21
• 3.3 研究過(guò)程21-22
• 3.4 研究問(wèn)題22-24
• 四、教師課堂話語(yǔ)標(biāo)記功能考察24-34
• 4.1 人際范疇話語(yǔ)標(biāo)記24-28
• 4.1.1 標(biāo)記共有知識(shí)24-25
• 4.1.2 標(biāo)記情感和態(tài)度25-26
• 4.1.3 標(biāo)記回應(yīng)26-27
• 4.1.4 標(biāo)記猶豫和思考過(guò)程27-28
• 4.1.5 標(biāo)記繼續(xù)闡明28
• 4.2 語(yǔ)篇范疇話語(yǔ)標(biāo)記28-34
• 4.2.1 標(biāo)記話題開(kāi)始29-30
• 4.2.2 標(biāo)記話題繼續(xù)30-31
• 4.2.3 標(biāo)記話題轉(zhuǎn)換31-32
• 4.2.4 標(biāo)記話題結(jié)束32-34
• 五、教師課堂話語(yǔ)標(biāo)記使用異同分析34-50
• 5.1 人際范疇話語(yǔ)標(biāo)記34-40
• 5.1.1 共有知識(shí)話語(yǔ)標(biāo)記35
• 5.1.2 情感和態(tài)度話語(yǔ)標(biāo)記35-37
• 5.1.3 回應(yīng)話語(yǔ)標(biāo)記37-38
• 5.1.4 猶豫和思考過(guò)程話語(yǔ)標(biāo)記38-39
• 5.1.5 繼續(xù)闡明話語(yǔ)標(biāo)記39-40
• 5.2 語(yǔ)篇范疇話語(yǔ)標(biāo)記40-46
• 5.2.1 話題開(kāi)始話語(yǔ)標(biāo)記40-41
• 5.2.2 話題繼續(xù)話語(yǔ)標(biāo)記41-44
• 5.2.3 話題轉(zhuǎn)換話語(yǔ)標(biāo)記44-45
• 5.2.4 話題結(jié)束話語(yǔ)標(biāo)記45-46
• 5.3 小結(jié)46-50
• 5.3.1 影響教師話語(yǔ)標(biāo)記使用的因素46-47
• 5.3.2 教師話語(yǔ)標(biāo)記使用中出現(xiàn)的問(wèn)題47-48
• 5.3.3 教師話語(yǔ)標(biāo)記使用建議48-50
• 六、結(jié)語(yǔ)50-52
• 6.1 主要結(jié)論50
• 6.2 研究不足與展望50-52
• 6.2.1 不足50-51
• 6.2.2 展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄一 語(yǔ)料轉(zhuǎn)寫(xiě)示例55-56
• 附錄二 教師訪談部分提綱56

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張和生;;對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)與培訓(xùn)研究的回顧與展望[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

2 黃大網(wǎng);話語(yǔ)標(biāo)記研究綜述[J];福建外語(yǔ);2001年01期

3 何自然,莫愛(ài)屏;話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)與語(yǔ)用照應(yīng)[J];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào);2002年01期

4 王淑莉;;話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用制約性與英語(yǔ)聽(tīng)力理解[J];國(guó)外外語(yǔ)教學(xué);2006年02期

5 王鋼;賀靜;;基于實(shí)證視角的大學(xué)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)探究[J];重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年03期

6 趙宏偉;;英語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)語(yǔ)用石化與口語(yǔ)教學(xué)[J];河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

7 姚雙云;;口語(yǔ)中“所以”的語(yǔ)義弱化與功能擴(kuò)展[J];漢語(yǔ)學(xué)報(bào);2009年03期

8 孫利萍;方清明;;漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記的類(lèi)型及功能研究綜觀[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2011年06期

9 冉永平;話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用學(xué)研究綜述[J];外語(yǔ)研究;2000年04期

10 王立非,祝衛(wèi)華;中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用研究[J];外語(yǔ)研究;2005年03期

，

本文編號(hào)：551325