發(fā)布時間：2017-06-02 22:03

  本文關鍵詞：以茶為主題的對外漢語教學設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語歷史悠久，擁有深厚文化底蘊，是中國人相互交流的重要工具。每一種語言的表達都取決于其背后蘊含的文化內涵。留學生可以從漢語中了解中國人的思維方式、價值理念，，體會中國傳統(tǒng)文化內涵。對外漢語教學并非是單純的語言教學，它同時也是一個傳播文化的過程。 在對外漢語教學過程中，我們不僅要注重語法、詞匯、發(fā)音學習，同時也要融匯入傳統(tǒng)文化熏陶。本文以中華傳統(tǒng)文化的典型代表之一一一“茶文化”作為切入點，來對對外漢語的語言教學進行探討，并將課堂拓展到實景之中。文章以中國茶文化知識為基調，以四川茶館為場景，創(chuàng)造設計了茶文化的實景教學方案，旨在充分調動學生學習積極性，培養(yǎng)其濃厚學習興趣，將文化環(huán)境和漢語教學有機結合起來，以體驗文化為切入點，幫助學習更好學習掌握漢語知識。
【關鍵詞】：中國茶文化 實景教學設計 對外漢語教學
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 緒論7-9
• 1.1 選題緣起7
• 1.2 研究目的7-8
• 1.3 研究原則與方法8-9
• 2 教學設計前端分析9-11
• 2.1 教學需求9
• 2.2 教學內容9
• 2.3 教學對象9-11
• 2.3.1 學習者的培養(yǎng)目標要求9-10
• 2.3.2 學習者的漢語水平要求10
• 2.3.3 學習者的文化交際要求10-11
• 3 教學設計具體方案11-25
• 3.1 教材設計11-13
• 3.2 教案設計13-25
• 3.2.1 針對第一課的教案14-18
• 3.2.2 針對第二課的教案18-21
• 3.2.3 實景教學教案21-25
• 4 針對教學設計的分析評價25-31
• 4.1 對教材的分析評價25-27
• 4.1.1 對教材的分析25
• 4.1.2 對教材的評價25-27
• 4.2 對教案的分析和評價27-29
• 4.2.1 對教案的分析27-28
• 4.2.2 對教案的評價28-29
• 4.3 反思總結29-31
• 結語31-32
• 參考文獻32-34
• 致謝34

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前9條

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  本文關鍵詞：以茶為主題的對外漢語教學設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：416603