漢語國際教育學科的本質(zhì)是對母語非漢語的外國人進行漢語教學。目前,漢語國際教育包括兩個系統(tǒng):一個是語言教學系統(tǒng),包括在目的語和非目的語環(huán)境中的漢語教學,教學對象都是外國人;另一個是師資培養(yǎng)系統(tǒng),包括為漢語作為第二語言/外語教學培養(yǎng)師資的專業(yè)設(shè)置,教學對象主要是母語為漢語的中國人(也有少數(shù)國外漢語教師)。語言教學系統(tǒng),隸屬于語言學及應(yīng)用語言學門類,是漢語國際教育的學科本體;師資培養(yǎng)系統(tǒng),屬于教育學門類,是漢語國際教育的學科支撐。漢語國際教育的兩個系統(tǒng),雖互相關(guān)聯(lián),卻各有特點,成為不同的研究領(lǐng)域。語言教學為師資培養(yǎng)提供教學資源,師資培養(yǎng)為語言教學輸送優(yōu)秀教師,提升語言教學質(zhì)量。它們同屬于漢語國際教育的兩個系統(tǒng),共同構(gòu)筑漢語國際教育跨學科研究。

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【文章目錄】：
一、漢語國際教育學科的語言教學系統(tǒng)
    (一)國家專業(yè)目錄對語言教學系統(tǒng)的表述
    (二)關(guān)于語言教學系統(tǒng)研究
        1. 培養(yǎng)目標
        2. 教學類型
        3.研究對象與研究內(nèi)容
        4.今后研究方向與研究前景
二、漢語國際教育學科的師資培養(yǎng)系統(tǒng)
    (一)漢語國際教育的師資培養(yǎng)本科專業(yè)
    (二)漢語國際教育的碩士、博士專業(yè)
    (三)漢語國際教育碩士專業(yè)學位
        1.漢語國際教育碩士專業(yè)學位
        2.碩士專業(yè)學位與學術(shù)型學位的不同
        3.漢語國際教育碩士專業(yè)的培養(yǎng)目標
        4.專業(yè)學位是教師培養(yǎng),不是師資培訓
三、當前漢語國際教育兩個系統(tǒng)的研究重點
    (一)大力提升孔子學院漢語教學
    (二)漢語學習者呈現(xiàn)低齡化趨勢,應(yīng)大力加強對世界青少年學習者的教學研究
    (三)漢語國際教育知識體系的構(gòu)建與創(chuàng)新所關(guān)涉的所有領(lǐng)域的研究,都應(yīng)以漢語本體為依托,體現(xiàn)漢語特點
    (四)學習對象研究
四、結(jié)語



本文編號：3959005