本文關(guān)鍵詞：韓國誠信女子大學(xué)中韓對外漢語教師的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：此次研究基于韓國漢語教育的發(fā)展現(xiàn)狀,圍繞“三教”問題中教師這一要素進(jìn)行詳細(xì)描述,對韓國高校漢語教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。同時以韓國誠信女子大學(xué)漢語語言文學(xué)系的四位教授的漢語課堂教學(xué)為個案,展示了韓國漢語專業(yè)本科生的漢語課堂。通過采訪、調(diào)查、分析韓國籍本土漢語教師和中國籍對外漢語教師的自身漢語素質(zhì)和對漢語教學(xué)的理解,記錄課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)的漢語教學(xué)基本功,對韓國籍本土漢語教師的漢語教學(xué)效果和中國籍對外漢語教師的漢語教學(xué)效果進(jìn)行比較、分析,探究他們各自的優(yōu)勢和不足之處,針對韓國本土對外漢語教師和中國籍在韓對外漢語教師的培養(yǎng)發(fā)展提出切實(shí)可行的建議。全文除導(dǎo)語和結(jié)論外,共有三章內(nèi)容:第一章,對韓國及誠信女子大學(xué)的漢語教育發(fā)展情況進(jìn)行闡述,同時對漢語言文學(xué)系本科生的教養(yǎng)課程、教職課程、專業(yè)課程設(shè)置和講課教授、專業(yè)教授的師資情況進(jìn)行全面介紹。第二章,結(jié)合???教授、???教授、劉娜教授和田樹萍教授的課堂教學(xué)案例從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、效果及學(xué)生學(xué)法、教師素養(yǎng)等六個方面對韓國籍本土漢語教師和中國籍對外漢語教師進(jìn)行教學(xué)評價分析。中韓漢語教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生的主體地位和開口度方面存在著共同點(diǎn),但是在教學(xué)內(nèi)容拓展,教學(xué)方法和對學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容方面仍有較多不同點(diǎn)。第三章,通過對誠信女子大學(xué)四位漢語教師的分析,探究中韓漢語教師在漢語本體知識、中國文化知識、漢學(xué)發(fā)展、韓語水平、任教時間等方面各自的優(yōu)勢與不足,同時指出要加強(qiáng)對漢語教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。推動韓國高校漢語師資的發(fā)展需要教師本身、韓國高校和中方等多方共同合作、努力。誠信女子大學(xué)的漢語教師是韓國高校漢語教師隊(duì)伍的縮影,通過對中韓漢語教師課堂教學(xué)及其各自優(yōu)勢與不足的探究,以期提升誠信女子大學(xué)的漢語教學(xué)品質(zhì),推動韓國漢語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：誠信女子大學(xué) 本土漢語教師 對外漢語教師 課堂教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 導(dǎo)語7-10
• 0.1 問題的提出7
• 0.2 研究綜述7-8
• 0.3 研究思路和方法8-10
• 第一章 韓國誠信女子大學(xué)漢語教育及漢語師資10-27
• 1.1 誠信女子大學(xué)漢語教育的發(fā)展10-13
• 1.2 漢語語言文學(xué)系課程設(shè)置13-19
• 1.3 漢語語言文學(xué)系師資情況19-27
• 第二章 中韓兩國漢語教師課堂教學(xué)的比較分析27-44
• 2.1 教學(xué)案例分析27-38
• 2.2 教學(xué)評價分析38-41
• 2.3 課堂教學(xué)綜合比較41-44
• 第三章 中韓兩國漢語教師的差異分析44-49
• 3.1 中韓漢語教師各自的優(yōu)勢分析44-45
• 3.2 中韓漢語教師各自的劣勢分析45-46
• 3.3 韓國高校漢語師資發(fā)展建議46-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄52-58
• 致謝58

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：394562