集合式詞匯課程是針對(duì)高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者面臨詞匯"高原期"問(wèn)題而設(shè)計(jì)的一門獨(dú)立課程,詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容不依附于課文,而是根據(jù)漢語(yǔ)詞匯特點(diǎn)和詞匯認(rèn)知規(guī)律,將各類詞語(yǔ)系聯(lián)為不同的集合,系聯(lián)方式主要有漢字系聯(lián)、義項(xiàng)系聯(lián)、結(jié)構(gòu)系聯(lián)、義類系聯(lián)和文化系聯(lián)5種類型,共構(gòu)建25個(gè)集合,選收2000個(gè)左右的詞語(yǔ)。課程以直接教學(xué)模式為主,在課堂中大量創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,培養(yǎng)分類整理策略,設(shè)計(jì)有意義、有趣味的詞匯產(chǎn)出活動(dòng)。課程實(shí)施21個(gè)學(xué)期,學(xué)生反饋一直保持高滿意度,學(xué)生在詞匯知識(shí)廣度和深度方面均有顯著提升。 

【文章來(lái)源】：國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究. 2019,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：15 頁(yè)

【部分圖文】：

義項(xiàng)分類活動(dòng)示例

該活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生多角度構(gòu)建語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。教師通常是將幾個(gè)集合中的詞重新打亂，要求學(xué)生按照不同于原集合的新標(biāo)準(zhǔn)再次歸類。如圖3，教完了慣用語(yǔ)集合和飲食隱喻集合，教師讓學(xué)生將下面30個(gè)詞語(yǔ)按照5個(gè)指定主題重新整理分類：詞語(yǔ)之間的各種類聚關(guān)系，如詞類、褒貶色彩、語(yǔ)體色彩、近義反義關(guān)系等，也可以作為分類標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)詞匯分類整理活動(dòng)。

漢字集合三級(jí)詞語(yǔ)的多重構(gòu)建路徑——以“折”為例

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3509944