發(fā)布時(shí)間：2021-10-31 19:54

　　一篇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著無(wú)可替代的指導(dǎo)作用,是保證教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化的先決條件。在初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,針對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)的8-12歲青少年,如何選擇符合學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)內(nèi)容與方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說(shuō)讀寫能力和交際能力,使其在學(xué)習(xí)初級(jí)階段獲取規(guī)范的漢語(yǔ)知識(shí)和技能,是本文探討和研究的問題。本文以尼泊爾加德滿都奧林匹亞學(xué)校為教學(xué)研究背景,以小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象,以北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的《漢語(yǔ)樂園》第一冊(cè)第十二課《餃子很好吃》為教學(xué)案例,以行為主義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依托,遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。文中,筆者詳細(xì)分析了尼泊爾漢語(yǔ)教學(xué)的影響因素,采用了問卷調(diào)查法、訪談法、歸納法三種研究方法,在教學(xué)環(huán)節(jié)的編排上,力爭(zhēng)做到安排合理、方法得當(dāng)。在實(shí)踐中反思,在反思后改進(jìn),以求可以讓學(xué)生更加輕松、愉悅地學(xué)漢語(yǔ),完善漢語(yǔ)教學(xué)。本文主要分為五個(gè)部分。一是緒論,對(duì)本課題的選題背景與研究意義進(jìn)行綜述,總結(jié)研究現(xiàn)狀,確定研究方案。二是本篇教學(xué)設(shè)計(jì)中的理論依據(jù)與教學(xué)原則,簡(jiǎn)要闡述此次對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)中依托的理論基礎(chǔ)以及應(yīng)遵循的教學(xué)原則。三是初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合... 

【文章來(lái)源】：安陽(yáng)師范學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

尼泊爾學(xué)生擁有漢語(yǔ)教材充裕度情況

筷子比賽

包餃子，吃餃子1

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)[J]. 喬琪琪,李敬巍.  文學(xué)教育(上). 2016(05)
[2]尼泊爾中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)與傳播研究——兼談非漢文化圈地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)與傳播問題[J]. 李加方.  海外華文教育. 2015(01)
[3]對(duì)尼泊爾中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的考察[J]. 朱志平.  海外華文教育. 2005(03)
[4]試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)[J]. 呂必松.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 1986(04)

碩士論文
[1]表演教學(xué)法在尼泊爾中小學(xué)漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究[D]. 查明威.渤海大學(xué) 2014
[2]淺析尼泊爾Saipal Academy小學(xué)漢語(yǔ)課堂、課外教學(xué)及案例分析[D]. 李麒.河北大學(xué) 2014
[3]基于游戲教學(xué)法的低齡學(xué)習(xí)者對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 孫榮.中山大學(xué) 2012
[4]對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 楊翼.北京語(yǔ)言文化大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3468755