隨著中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提高,世界各國(guó)普遍掀起“漢語(yǔ)熱”的潮流。泰國(guó)作為中國(guó)的友好鄰邦,近年來(lái)不斷提升漢語(yǔ)在國(guó)民教育中的地位。然而,筆者在泰國(guó)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)態(tài)度散漫,比較容易焦慮。而在漢語(yǔ)課堂上以教師的講授為主,學(xué)生之間缺乏互動(dòng)與交流,在課堂上很少有操練和使用漢語(yǔ)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致漢語(yǔ)教學(xué)水平不盡如人意。合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式,學(xué)生在小組中通過(guò)互助合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,從而提升學(xué)習(xí)效果。因此,筆者將合作學(xué)習(xí)模式引入泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課,并在泰國(guó)烏汶府肯馬拉縣Kaengnuea中學(xué)開(kāi)展了為期一個(gè)學(xué)期的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐,探討合作學(xué)習(xí)能否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,降低學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的焦慮;能否促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與交流,增加學(xué)生操練和使用漢語(yǔ)的機(jī)會(huì),從而提升漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在論文中,筆者通過(guò)三個(gè)案例展示了在泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的情況,并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷展示合作學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),得出結(jié)論:合作學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)... 

【文章來(lái)源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 背景
    1.2 研究目的及研究問(wèn)題
    1.3 研究意義
    1.4 論文構(gòu)成
2 合作學(xué)習(xí)理論及研究綜述
    2.1 合作學(xué)習(xí)的定義
    2.2 研究綜述
        2.2.1 國(guó)外研究綜述
        2.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
    2.3 合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
    2.4 合作學(xué)習(xí)的方法
3 合作學(xué)習(xí)與泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課
    3.1 合作學(xué)習(xí)與泰國(guó)教育
    3.2 合作學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)教學(xué)
    3.3 合作學(xué)習(xí)與初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)
    3.4 合作學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)綜合課
4 合作學(xué)習(xí)在泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課中的應(yīng)用及案例
    4.1 合作學(xué)習(xí)在泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課中的應(yīng)用
        4.1.1 教學(xué)情況介紹
        4.1.2 泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課中合作學(xué)習(xí)的流程
    4.2 案例
        4.2.1 教學(xué)案例
        4.2.2 案例總結(jié)
5 合作學(xué)習(xí)效果分析
    5.1 合作學(xué)習(xí)效果調(diào)查問(wèn)卷及分析
    5.2 聽(tīng)課教師訪談
    5.3 合作學(xué)習(xí)的積極作用
    5.4 合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及建議
        5.4.1 合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
        5.4.2 合作學(xué)習(xí)的建議
6 結(jié)語(yǔ)
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 研究啟示
    6.3 研究局限
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
    A 合作學(xué)習(xí)效果調(diào)查問(wèn)卷(中文版)
    B 合作學(xué)習(xí)效果調(diào)查問(wèn)卷(泰文版)
    C 聽(tīng)課教師訪談


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]泰國(guó)東北部基教委中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J]. 馮至.  文學(xué)教育(下). 2017(07)
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[3]泰國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)課堂管理問(wèn)題探析[J]. 郭璞.  現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版). 2014(04)
[4]試論“自主、合作、探究”教學(xué)理念及策略——以對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)改革為例[J]. 田苗.  陜西教育(高教版). 2013(06)
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[10]把合作學(xué)習(xí)模式引進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)課堂[J]. 張捷鴻.  山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2009(02)

碩士論文
[1]漢語(yǔ)國(guó)際教育中學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)證研究[D]. 張艷琳.云南大學(xué) 2013
[2]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D]. 金晶.南京大學(xué) 2013
[3]漢語(yǔ)綜合課課堂小組活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐初探[D]. 陸曉偉.廣西大學(xué) 2012
[4]合作學(xué)習(xí)模式在泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 佘乃昕.吉林大學(xué) 2012
[5]小組合作學(xué)習(xí)法在漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 黎秋紅.華東師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3462163