發(fā)布時間：2021-05-19 07:14

　　每種語言都有自己的節(jié)奏,漢語也有其與眾不同的節(jié)奏之美。研究漢語的節(jié)奏,不但能幫助我們?nèi)嬲J識漢語的特征,還能進一步回答對外漢語教學"教什么"和"怎么教"的問題。漢語的節(jié)奏以音節(jié)為基本單位,除了句重音和輕聲字外,每個字基本等重等長。符合漢語節(jié)奏的句子多是短句,兩三字組形成音長的對立,元音重復形成音色的對立,聲調(diào)起伏形成音高的對立,這些對立特征有規(guī)律地重復,使得漢語整齊勻稱、響亮悅耳、抑揚有致,具有更多音樂上的聽覺特征。在實際教學中,漢語的節(jié)奏不僅是教學內(nèi)容和目標,也是教學手段和方法。 

【文章來源】：華僑大學學報(哲學社會科學版). 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一問題的提出
二漢語的節(jié)奏特征
    (一) 何謂“節(jié)奏”
    (二) 漢語的節(jié)奏單位
    (三) 漢語節(jié)奏的特征
        1. 句子不宜長。
        2. 兩三字為律。
        3. 元音占優(yōu)勢。
        4. 聲調(diào)顯抑揚。
三漢語的節(jié)奏在對外漢語教學中的應用
    (一) 學習者的節(jié)奏偏誤及應對策略
    (二) 漢語節(jié)奏教學的理念與模式
四結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]漢語作為第二語言的停延習得策略——以母語為英語的初中級階段的漢語學習者為個案[J]. 張延成,徐曉霞.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2013(01)
[4]韓國留學生漢語句子停延習得的實驗分析[J]. 陳默.  暨南大學華文學院學報. 2007(02)
[5]現(xiàn)代漢語節(jié)奏支點初探[J]. 劉現(xiàn)強.  語言教學與研究. 2007(03)
[6]流水句現(xiàn)象分析[J]. 蔡蕓.  廣東外語外貿(mào)大學學報. 2002(02)
[7]我對漢語特點的幾點初步認識[J]. 呂必松.  海外華文教育. 2001(01)
[8]節(jié)奏教學:語言教學成功的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J]. Jane Orton.  國外外語教學. 2000(04)
[9]漢語里的節(jié)奏問題[J]. 陳建民.  語言教學與研究. 1979(02)



本文編號：3195360