隨著習總書記"一帶一路"構(gòu)想的提出,中國與世界的連接也越來越緊密,在全球范圍內(nèi)掀起了新的漢語熱。這也給對外漢語教學改革提出了新的要求。中國概況在漢語二語教學（即漢語作為第二語言的教學）中的作用主要是幫助學習者了解中國文化,引起其學習興趣,使其更好地理解并學習漢語言。目前,漢語概況課的上課模式依然是以教師講授、學生聽講為主,學生的課堂參與度較低,缺乏主動探索和研究的過程。本文以廣西財經(jīng)學院學歷生留學生為例,對翻轉(zhuǎn)課堂在對外漢語中國概況課中的可行性進行研究,最后對翻轉(zhuǎn)課堂在中國概況課中的應(yīng)用提出建議。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂在漢語教學中的應(yīng)用
二、翻轉(zhuǎn)課堂在對外漢語中國概況課中的可行性分析
    （一）課程性質(zhì)要求
    （二）學生特點決定
三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的漢語二語課堂設(shè)計
    （一）課前學習材料的選擇與制作
    （二）課堂教學設(shè)計
    （三）課后評價與反饋
四、翻轉(zhuǎn)課堂在中國概況課中應(yīng)用的建議
    （一）兼顧原則
    （二）適度原則
五、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校對外漢語開展“翻轉(zhuǎn)課堂”有效教學研究[J]. 楊冬梅,馬鐵立.  齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2018(12)
[2]小議“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在對外漢語中級寫作教學中的應(yīng)用[J]. 羅依薇.  教育教學論壇. 2018(46)
[3]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在對外漢語教學中的應(yīng)用[J]. 周曉楠.  科教導刊(中旬刊). 2018(08)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂在對外漢語文化教學中的應(yīng)用[J]. 孫琳小.  文學教育(上). 2018(07)
[5]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的漢語文化類課程教學思考[J]. 劉晶晶,關(guān)英明.  烏魯木齊職業(yè)大學學報. 2016(01)
[6]對外基礎(chǔ)漢語聽力課教學初探[J]. 溫敏.  武漢大學學報(哲學社會科學版). 1998(03)



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