“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論由美國教育專家戴爾提出,主要闡述了人們的學(xué)習(xí)行為具有從具體到抽象,由個(gè)例到整體的一般規(guī)律。該理論將人們對經(jīng)驗(yàn)的獲得分為從“直接而有目的的經(jīng)驗(yàn)”到“語言符號”十個(gè)層次。利用“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論指導(dǎo)綜合課教學(xué),能增強(qiáng)漢語課堂教學(xué)的活力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,顯著提高課堂效率。本教學(xué)設(shè)計(jì)的研究思路主要是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及總結(jié)與反思。首先是發(fā)現(xiàn)問題。闡述選題背景、選題目的以及在該背景下選題的意義,并對“經(jīng)驗(yàn)之塔”的理論基礎(chǔ)以及在漢語綜合課里的實(shí)踐意義做簡要說明。在泰國的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了當(dāng)下漢語綜合課存在的問題,并在文中對該問題進(jìn)行了說明。然后是分析問題。分析了漢語綜合課存在的問題,由此提出了解決方案,即用“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論指導(dǎo)漢語綜合課教學(xué)。在教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)因素分析。對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)評價(jià)進(jìn)行了分析,為第三章的具體教學(xué)實(shí)施過程做好準(zhǔn)備。最后是解決問題。依據(jù)“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本章以泰國曼谷Horwang（豪旺）中學(xué)初中二年級學(xué)生為教學(xué)對象,集中探討了《曼谷現(xiàn)在是晚上八點(diǎn)》一課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教... 

【文章來源】：安陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題目的
    1.2 “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
第二章 “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論在泰國漢語綜合課中的應(yīng)用
    2.1 “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的核心主旨
    2.2 泰國漢語綜合課教學(xué)現(xiàn)存問題分析
    2.3 “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論對泰國漢語綜合課的實(shí)踐指導(dǎo)意義
第三章 基于“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的《曼谷現(xiàn)在是晚上八點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 課程前端分析
        3.1.1 教學(xué)起點(diǎn)分析
        3.1.2 教學(xué)環(huán)境分析
        3.1.3 教學(xué)內(nèi)容分析
        3.1.4 教學(xué)媒體分析
    3.2 課程設(shè)計(jì)方案
        3.2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
        3.2.2 教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)
        3.2.3 教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)
        3.2.4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
        3.2.5 課時(shí)設(shè)置
    3.3 教學(xué)流程
第四章 教學(xué)評價(jià)
    4.1 傳統(tǒng)綜合課堂和“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論指導(dǎo)下的綜合課課堂對比
    4.2 課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)
    4.3 “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)反思
    4.4 “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用反思
第五章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論看大學(xué)英語虛擬仿真教學(xué)[J]. 陶恒.  語文學(xué)刊(外語教育教學(xué)). 2015(12)
[2]神奇的“經(jīng)驗(yàn)之塔”——《視聽教學(xué)法之理論》[J]. 焦麗珍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2012(06)
[3]新媒體觀下的“經(jīng)驗(yàn)之塔”探析[J]. 曲田.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2010(10)
[4]“經(jīng)驗(yàn)之塔”對信息技術(shù)與英語課程整合的啟示[J]. 倪慧紅,田良臣.  教育科學(xué)論壇. 2010(03)
[5]“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論對語文教學(xué)的啟示[J]. 肖鴻婷.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2009(07)
[6]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 徐媛.  中國遠(yuǎn)程教育. 2007(10)
[7]基于設(shè)計(jì)的研究——教育技術(shù)學(xué)研究的一種新范式[J]. 張文蘭,劉俊生.  電化教育研究. 2007(10)
[8]教師教學(xué)哲學(xué)的基本內(nèi)涵[J]. 周曉燕.  教學(xué)與管理. 2002(36)
[9]論教師教育觀念與教育行為的關(guān)系[J]. 龐麗娟,葉子.  教育研究. 2000(07)
[10]經(jīng)驗(yàn)之塔(下)[J]. 埃德加·戴爾,章偉民.  外語電教. 1985(02)

碩士論文
[1]對外漢語教學(xué)中影視技術(shù)輔助口語教學(xué)的策略研究[D]. 丁和.遼寧大學(xué) 2013
[2]越南大學(xué)中文系一年級漢語綜合課中的口語教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 武氏青芳.華東師范大學(xué) 2011



本文編號：3171717