教材研究越來越引起學(xué)界的重視。漢語口語教材研究,尤其是初級漢語口語教材,成為近來研究的重點,因為它在一定程度上決定了學(xué)習(xí)者的口語交際能力。本文選擇《階梯漢語》《漢語縱橫》兩部初級口語教材進(jìn)行對比分析,重點對教材的課文、詞匯和語法進(jìn)行了考察。兩部教材均適用于漢語零起點的學(xué)習(xí)者,是以培養(yǎng)學(xué)生漢語口語交際能力為目標(biāo)的兩部初級口語教材。目前對兩部教材的研究很少。本文選取兩部教材進(jìn)行對比分析,首先對教材編寫總體情況中的編寫體例和編寫原則進(jìn)行了考察,然后參考對外漢語教材編寫的相關(guān)大綱,分別對課文、詞匯和語法進(jìn)行了統(tǒng)計,總結(jié)出兩部教材各自的優(yōu)點,同時也發(fā)現(xiàn)了教材中存在三個方面的不足。在課文上,兩部教材課文題材種類偏少,話題編排缺少科學(xué)性。在詞匯上,詞匯等級分配不均,某些詞匯編排上不夠科學(xué)。在語法上,語法的數(shù)量偏少,在編排順序上存在不科學(xué)之處。最后,針對教材中存在的問題,分別對教材的課文、詞匯、語法部分提出相應(yīng)的修改建議,旨在為今后同類教材的編寫與選用提供一些參考。 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1兩部教材課文會話長度統(tǒng)計情況

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文-22-（二）生詞量變化與分布情況對比通過上文對詞匯量的考察，我們對兩部教材中每課詞匯量的變化也進(jìn)行了具體的分析，見下圖4-1和4-2。圖4-1《階梯漢語》詞匯量變化情況圖4-2《漢語縱橫》詞匯量變化情況結(jié)合圖4-1和4-2可以看出，《階梯漢語》每課詞匯量變化幅度較大，生詞分配不太均衡，并沒有遵循循序漸進(jìn)的原則來安排每課生詞的數(shù)量。《漢語縱橫》從總體上看，每課詞匯量變化幅度較小，某些課也存在生詞分配不均的情況。其中1-6課的詞匯量逐漸增加，呈上升趨勢，其后每課的生詞圍繞平均值上下波動，變化幅度較小，總體上還是呈上升趨勢。這遵循了漢語學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原則，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律和漢語水平的逐漸提高來增加課文中的生詞數(shù)量。

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文-22-（二）生詞量變化與分布情況對比通過上文對詞匯量的考察，我們對兩部教材中每課詞匯量的變化也進(jìn)行了具體的分析，見下圖4-1和4-2。圖4-1《階梯漢語》詞匯量變化情況圖4-2《漢語縱橫》詞匯量變化情況結(jié)合圖4-1和4-2可以看出，《階梯漢語》每課詞匯量變化幅度較大，生詞分配不太均衡，并沒有遵循循序漸進(jìn)的原則來安排每課生詞的數(shù)量�！稘h語縱橫》從總體上看，每課詞匯量變化幅度較小，某些課也存在生詞分配不均的情況。其中1-6課的詞匯量逐漸增加，呈上升趨勢，其后每課的生詞圍繞平均值上下波動，變化幅度較小，總體上還是呈上升趨勢。這遵循了漢語學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原則，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律和漢語水平的逐漸提高來增加課文中的生詞數(shù)量。


本文編號：3124438