論文以泰國(guó)《體驗(yàn)漢語(yǔ)》高中版的配套練習(xí)——教科書(shū)與練習(xí)冊(cè)為研究對(duì)象,通過(guò)文獻(xiàn)分析、比較分析和問(wèn)卷調(diào)查等方法,研究配套練習(xí)設(shè)計(jì)上的不足以及實(shí)際的運(yùn)用情況,并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)和練習(xí)編寫(xiě)的相關(guān)理論知識(shí)提出改進(jìn)建議。論文除導(dǎo)論和結(jié)語(yǔ)外,分四個(gè)章節(jié)展開(kāi)論述。第一章對(duì)《體驗(yàn)漢語(yǔ)》配套練習(xí)先從教材方面簡(jiǎn)單介紹練習(xí)的設(shè)計(jì)背景,再根據(jù)文獻(xiàn)分析法從題型內(nèi)容和題量的角度對(duì)教科書(shū)練習(xí)和練習(xí)冊(cè)練習(xí)分別展開(kāi)細(xì)致分析,發(fā)現(xiàn)練習(xí)的題量分配不平衡,語(yǔ)音練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他練習(xí);詞匯練習(xí)過(guò)少,練習(xí)冊(cè)中的詞匯練習(xí)以“字本位”為原則,難度較大;語(yǔ)法練習(xí)多以交際性練習(xí)形式出現(xiàn),缺少專項(xiàng)集中性練習(xí)。漢字練習(xí)的題量適中,題型多樣,與時(shí)代相結(jié)合,添加讓學(xué)生用電腦打字的練習(xí),較為科學(xué)。第二章將《體驗(yàn)漢語(yǔ)》配套練習(xí)與《快樂(lè)漢語(yǔ)》進(jìn)行對(duì)比,從教材、版面設(shè)計(jì)、題型內(nèi)容和題量四個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比。《體驗(yàn)漢語(yǔ)》與《快樂(lè)漢語(yǔ)》教材的教學(xué)目標(biāo)上的差異決定了練習(xí)設(shè)計(jì)原則的不同。《體驗(yàn)漢語(yǔ)》在字體和拼音標(biāo)注的設(shè)計(jì)上還有所欠缺,題型內(nèi)容上難度略大,類型較少,題量上總體適中,然而針對(duì)性不足。第三章對(duì)《體驗(yàn)漢語(yǔ)》配套練習(xí)的真實(shí)使用情況做了問(wèn)卷... 

【文章來(lái)源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    0.1 問(wèn)題的提出
    0.2 文獻(xiàn)綜述
    0.3 研究思路及方法
第一章 《體驗(yàn)漢語(yǔ)》配套練習(xí)分析
    1.1 教材概況
    1.2 題型內(nèi)容分析
    1.3 題量分析
第二章 《體驗(yàn)漢語(yǔ)》與《快樂(lè)漢語(yǔ)》練習(xí)對(duì)比
    2.1 教材對(duì)比
    2.2 版面設(shè)計(jì)對(duì)比
    2.3 題型內(nèi)容對(duì)比
    2.4 題量對(duì)比
第三章 配套練習(xí)在使用過(guò)程中的問(wèn)題
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)與分析
    3.2 調(diào)查結(jié)果及其分析
    3.3 問(wèn)卷中所反映的實(shí)際使用中的問(wèn)題
第四章 《體驗(yàn)漢語(yǔ)》配套練習(xí)設(shè)計(jì)的建議
    4.1 版面設(shè)計(jì)方面
    4.2 練習(xí)量方面
    4.3 題型內(nèi)容方面
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]泰國(guó)的漢語(yǔ)教育政策變遷與漢語(yǔ)教育的發(fā)展[J]. 趙惠霞,魯芳.  河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)
[2]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段詞匯教學(xué)本位觀再思考[J]. 孫園園.  河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)練習(xí)研究的現(xiàn)狀及發(fā)展[J]. 劉頌浩.  國(guó)際漢語(yǔ)教育(中英文). 2017(04)
[4]近二十年來(lái)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究現(xiàn)狀及問(wèn)題分析[J]. 呂軍偉,鐘杏梅.  東南亞縱橫. 2017(05)
[5]東南亞漢語(yǔ)教材發(fā)展評(píng)估的國(guó)別比較研究[J]. 梁宇.  民族教育研究. 2017(05)
[6]對(duì)外漢語(yǔ)教材中練習(xí)的目標(biāo)與方法[J]. 聶丹.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2017(04)
[7]淺談漢語(yǔ)拼音和漢字在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的位置和關(guān)系[J]. 完顏雯潔.  漢字文化. 2017(06)
[8]泰國(guó)小學(xué)本土漢語(yǔ)教材的演變——基于詞匯與相關(guān)詞句考察[J]. 陳琳樂(lè).  海外華文教育. 2017(03)
[9]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作業(yè)布置的研究——針對(duì)泰國(guó)中學(xué)生[J]. 劉曉穎.  課程教育研究. 2015(36)
[10]我國(guó)傳統(tǒng)印刷字體的產(chǎn)生與發(fā)展探究[J]. 柳林,米萬(wàn)鑫.  美與時(shí)代(上). 2015(11)

博士論文
[1]泰國(guó)漢語(yǔ)教材研究[D]. 吳峰.中央民族大學(xué) 2012

碩士論文
[1]《快樂(lè)漢語(yǔ)》與《體驗(yàn)漢語(yǔ)》的課后習(xí)題對(duì)比研究[D]. 禹改.西南科技大學(xué) 2018
[2]國(guó)別化與通用型漢語(yǔ)教材練習(xí)考察[D]. 于彤.廣州大學(xué) 2018
[3]美國(guó)高校中級(jí)綜合教材交際性練習(xí)研究[D]. 孫春瀟.中央民族大學(xué) 2018
[4]《小學(xué)華文》教材練習(xí)設(shè)計(jì)研究[D]. 馮晨晨.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2017
[5]《跟我學(xué)漢語(yǔ)》與《快樂(lè)漢語(yǔ)》的課后習(xí)題對(duì)比研究[D]. 李超.魯東大學(xué) 2017
[6]《輕松學(xué)漢語(yǔ)》教材編排及使用分析[D]. 楊靜.重慶師范大學(xué) 2017
[7]《輕松學(xué)漢語(yǔ)》練習(xí)設(shè)置分析研究[D]. 馬千里.陜西師范大學(xué) 2017
[8]初級(jí)綜合教材課堂練習(xí)對(duì)比研究[D]. 李春雨.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[9]《博雅漢語(yǔ)》與《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)教材練習(xí)對(duì)比研究[D]. 賴晗.華中師范大學(xué) 2017
[10]泰國(guó)漢語(yǔ)教材《體驗(yàn)漢語(yǔ)》《快樂(lè)漢語(yǔ)》初級(jí)階段比較研究[D]. 朱文筱.蘇州大學(xué) 2016



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