近年來,不少學(xué)者對(duì)情緒進(jìn)行了重新解讀,也發(fā)現(xiàn)文化背景對(duì)人在情緒識(shí)別、情緒表達(dá)方面會(huì)產(chǎn)生影響�；谌藗兡壳皩�(duì)情緒的認(rèn)識(shí),本文決定探究不同文化背景的二語學(xué)習(xí)者在其母語和二語中的情緒表達(dá)特色,以此作為一次探索性研究為日后深入研究提供參考。筆者以繪本為實(shí)驗(yàn)材料,通過錄音的方式記錄了母語為韓語、阿拉伯語和英語的高水平漢語學(xué)習(xí)者用漢語進(jìn)行故事講述的情況以及英漢母語者用母語講述的情況,并觀察了情緒詞的使用以及音高特征,得出四點(diǎn)發(fā)現(xiàn):（1）中國學(xué)生相較于留學(xué)生會(huì)使用更加書面化的情緒詞,數(shù)量上也更加豐富。（2）中韓學(xué)生在表示愉快的情緒詞的音高上高于所在句子的平均音高,中韓學(xué)生在音域變化上較為接近,而英語和阿拉伯語為語言背景的漢語表達(dá)并不呈現(xiàn)這樣的特征。（3）英語母語者在其母語表達(dá)和漢語表達(dá)上均呈現(xiàn)音域較寬的特點(diǎn),阿拉伯語母語者漢語表達(dá)的音域僅次于英語母語者,中韓學(xué)生的音域則相對(duì)較窄。（4）英漢母語者在用母語表達(dá)含有情緒詞的句子時(shí),其語調(diào)特征符合情緒表達(dá)的基本特征,但是當(dāng)留學(xué)生使用漢語說這些帶有情緒詞的句子時(shí),其二語表達(dá)則不符合情緒表達(dá)的特征。最后,在這些發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,筆者提出了關(guān)于漢語情緒表達(dá)及其相關(guān)的... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１：句子“當(dāng)他欣喜地打開盒子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)里面有一只小青蛙”音高圖??此次測(cè)試在英語表迖中也發(fā)現(xiàn)過類似的想象

浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文?實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析??緒中存在不同的側(cè)重點(diǎn)。另外，這些漢語學(xué)習(xí)者的漢語表述中也呈現(xiàn)與其母語中??語調(diào)表述類似的現(xiàn)象。如句子“他們都很高興�！保ㄌ摼�選中部分為“都”部??分音高）??０．４６２１８１＾２５９５８２８４１５??５００?？?＇???－１?：??－ｉ??－２?ｉ?｜??－?１０?：?：???０?１．７６２??Ｔｉｍｅ?（ｓ）??圖３．?４：句子“他們都很高興”音高圖??這表明英語母語者在母語上的表達(dá)習(xí)慣也影響著其第二語言的表達(dá)。學(xué)習(xí)者??需要對(duì)二語表達(dá)中的側(cè)重點(diǎn)有所了解才能表達(dá)出更為接近該語言母語者表達(dá)習(xí)??慣的說法。??３．３不含情緒詞的情緒表達(dá)??除了直接使用表達(dá)情緒的詞語來描述圖中人物的情緒狀態(tài)，筆者還試圖尋找??是否有情況是表迖者通過其他表迗方式來展現(xiàn)圖中所給的情景的。相較于含有情??緒詞的部分，這部分的發(fā)現(xiàn)在此次收集的語料中并不多。但其出現(xiàn)仍值得為漢語??學(xué)習(xí)者了解漢語中情緒表迗的豐富性作為參考。??在此次故事講述的觀察中，參與故事講述的同學(xué)們?cè)诨仡欁约旱闹v述時(shí)提到??在觀察和描述畫面時(shí)，她們會(huì)優(yōu)先看到人物在做什么，因而在表達(dá)中會(huì)優(yōu)先動(dòng)作。??畫冊(cè)《一只青蛙足夠了》中情節(jié)較《獨(dú)自生活的一天》筒單，人物動(dòng)作較少，因??此，她們會(huì)更多地在描述這本畫冊(cè)的時(shí)候說出人物的情緒，從這本畫冊(cè)的描述中??得到的含有情緒詞的句子也較多。從她們的反饋中也可以看到，如果不明確地說??出情緒詞，那么她們會(huì)以動(dòng)詞表迖的方式來間接地傳達(dá)情緒。語料中最為常見的??就是表迗悲傷情緒時(shí)的說法，很多句子以類似“小青蛙哭了”、“小孩子開始哭”??的方式出現(xiàn)，即以“哭”來代

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]英漢隱喻認(rèn)知對(duì)比研究[D]. 陳家旭.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]關(guān)于體演文化教學(xué)法在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 季馬（Koliesov Dmytro）.浙江大學(xué) 2019
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[3]聲音情緒的跨文化識(shí)別研究[D]. 姚溫青.西北師范大學(xué) 2014
[4]漢語喜悅情緒語調(diào)研究[D]. 陳靜.暨南大學(xué) 2012
[5]漢語普通話情感語調(diào)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉海霞.上海師范大學(xué) 2009
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本文編號(hào)：3044370