本文通過聲學分析泰米爾漢語學習者在習得漢語過程中存在的元音和輔音方面存在的偏誤。研究首先從共時角度對比了泰米爾語和漢語的語音系統(tǒng),找出其間存在的相同點和不同點,對學習者在學習過程中有可能出現(xiàn)的偏誤進行初步估量。然后利用Praat軟件對采集到的音頻文檔進行聲學分析,將波形、共振峰、基頻曲線、VOT值等聲學參數(shù)與母語為漢語的發(fā)音人進行橫向對比,找出其中存在的不同,并提出相應的解決措施和教學策略。文章針對漢語語音體系中的元音和輔音兩大部分進行了細致分析,聲調部分則略去未談。通過分析得出如下偏誤特點:一、高元音[?]、[?]、[y]和中元音[?]是偏誤較多的幾個元音,偏誤來源為舌位錯誤以及圓唇度不夠;二、輔音的送氣音與不送氣音是學習者掌握較差的部分,其主要原因是缺乏對送氣/不送氣這組區(qū)別特征的認識;三、鼻輔音、濁輔音以及泰米爾語中存在的低元音[a]和后高元音[u],偏誤率較低,這是受母語正遷移影響的結果。此后針對研究所得結論提出教學建議:一、語音展示直觀化,教學材料可視化;二、教學方式多樣化,教學環(huán)節(jié)趣味化;三、精講多練,鼓勵開口;四、語音學習科學化,感性經驗數(shù)據化。泰米爾學習者在習得漢語語音... 

【文章來源】：蘭州大學甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

泰米爾學生T4發(fā)漢語音節(jié)[pa]的語圖，紅色線條為共振峰在繪制元音聲位圖時，使用xy軸二維平面散布圖，為了使聲位圖看起來與

圖 4-2 7 個一級元音的聲學圖作圖示例第一共振峰和第二共振峰在聲圖表現(xiàn)上與舌位也有一定的相關性。當發(fā)元，舌位的前后高低實際上將口腔劃分為前后兩個共鳴腔，兩個共鳴腔的不同過濾掉一部分諧波，增強了另一部分的諧波，從而形成多個不同的共振峰，

圖 4-3 現(xiàn)代漢語一級元音聲位圖1觀察此標準北京話元音聲位圖，我們可以發(fā)現(xiàn)一些關于漢語元音的特點：第一，7 個一級元音在平面上呈倒三角狀分布，三角的三個頂點分別是[i]、[u]和[a]。[i]和[a]的連線與[u]和[a]的連線基本長度相當，而[i]到[u]的連線則比較

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2957457