方位詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)中表示空間或位置的詞語(yǔ),在日常交際中占有重要地位。隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展,方位詞左、右、左右的引申義成為教學(xué)中的熱點(diǎn)及難點(diǎn),本文將結(jié)合留學(xué)生習(xí)得左、右、左右方位詞時(shí)出現(xiàn)的偏誤以及問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生的不足提出相應(yīng)的建議,此舉對(duì)深化左、右、左右方位詞的教學(xué)具有重要意義。左、右的基本義是左側(cè)空間、右側(cè)空間,左、右是相對(duì)方位詞,其空間方位根據(jù)參照點(diǎn)的變化而變化。隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展,人們認(rèn)識(shí)到抽象的空間引申義與具體的空間方位詞有關(guān),左、右、左右不僅可以表示空間方位,而且左、右還可以引申尊卑、狀態(tài),將方位詞的概念映射到時(shí)間、年齡、數(shù)量等,隱喻的過(guò)程大多依賴經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),而人的身體的不對(duì)稱性也造就了左、右隱喻的不對(duì)稱性。從留學(xué)生的偏誤入手,結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和訪談中學(xué)生出現(xiàn)的偏誤,分析留學(xué)生在習(xí)得左、右、左右時(shí),在語(yǔ)音、漢字、語(yǔ)義、語(yǔ)法方面的偏誤,并通過(guò)傳統(tǒng)偏誤分析方法對(duì)其進(jìn)行分類,針對(duì)留學(xué)生習(xí)得左、右、左右時(shí)出現(xiàn)的偏誤,結(jié)合大綱和教材提出相應(yīng)的教學(xué)策略,對(duì)左、右、左右空間義的雙音節(jié)化和左、右隱喻尊卑、狀態(tài)以及左右表示約數(shù)與數(shù)詞、時(shí)間詞、年齡詞的搭配使用進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。幫助留學(xué)生更好的理解及掌握左、... 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 選題緣由
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 左、右、左右的空間義、引申義
        1.2.2 左右與其他詞的對(duì)比研究
        1.2.3 左、右、左右在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的研究
    1.3 研究途徑
    1.4 研究?jī)r(jià)值
    1.5 語(yǔ)料來(lái)源
第2章 左、右、左右空間義考察
    2.1 左的空間義
    2.2 右的空間義
    2.3 左右的空間義
第3章 左、右、左右引申義考察
    3.1 左、右的引申義
        3.1.1 左、右與尊卑
        3.1.2 左、右與狀態(tài)
        3.1.3 左、右的不對(duì)稱性
    3.2 左右引申義考察
        3.2.1 左右與數(shù)量
        3.2.2 左右與時(shí)間、年齡
        3.2.3 關(guān)于大約類......左右為病句的爭(zhēng)議
第4章 左、右、左右的偏誤分析
    4.1 左、右主客視的調(diào)查研究
        4.1.1 問(wèn)卷調(diào)查的目的
        4.1.2 問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象及具體內(nèi)容
        4.1.3 調(diào)查對(duì)象的結(jié)果分析
    4.2 留生習(xí)得左、右、左右的偏誤
        4.2.1 留學(xué)生習(xí)得左、右、左右出現(xiàn)的偏誤及類型
        4.2.2 留學(xué)生習(xí)得左、右、左右偏誤的原因
第5章 左、右、左右的教學(xué)研究
    5.1 左、右、左右方位義及引申義在大綱及教材中的設(shè)置
        5.1.1 左、右、左右在大綱中的設(shè)置
        5.1.2 左、右、左右在教材中的排版及編排建議
    5.2 左、右、左右課堂教學(xué)策略
        5.2.1 注重教材的選擇
        5.2.2 運(yùn)用多種教學(xué)法
    5.3 左、右、左右的教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.3.1 左、右、左右雙音節(jié)化的教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.3.2 左、右主客視教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.3.3 左、右、左右引申義的教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.3.4 左、右尊卑的隱喻及狀態(tài)的隱喻
        5.3.5 左右與約量詞搭配使用問(wèn)題
        5.3.6 轉(zhuǎn)變教師的觀念
第6章 結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于漢語(yǔ)方位詞特點(diǎn)的二語(yǔ)教學(xué)策略——以“左”“右”為例[J]. 趙璞.  學(xué)習(xí)月刊. 2015(04)
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[3]淺談“前后/左右/上下”[J]. 陳楠.  理論界. 2011(06)
[4]尊卑觀念在古漢語(yǔ)中的體現(xiàn)——以與左右有關(guān)的部分成語(yǔ)、詞語(yǔ)為例[J]. 丁桂蓮,陳小英.  理論界. 2011(01)
[5]中西方“左”“右”語(yǔ)言文化對(duì)比分析[J]. 施海濤.  思想戰(zhàn)線. 2008(S3)
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碩士論文
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[2]基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的方位詞偏誤研究[D]. 王婷姝.湖南師范大學(xué) 2015
[3]隱喻視角下對(duì)外漢語(yǔ)單純方位詞的教學(xué)研究[D]. 李辛.蘇州大學(xué) 2015
[4]漢語(yǔ)方位詞的文化語(yǔ)義研究[D]. 張丹.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2014
[5]韓國(guó)高中漢語(yǔ)方位詞教學(xué)研究[D]. 趙家慧.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2014
[6]與方位相關(guān)的傳承語(yǔ)素構(gòu)詞及其在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 方冰.安徽大學(xué) 2014
[7]對(duì)外漢語(yǔ)方位詞教學(xué)研究[D]. 李佳.廈門(mén)大學(xué) 2014
[8]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的方位詞文化探析[D]. 馬忠峰.西北師范大學(xué) 2013
[9]現(xiàn)代漢語(yǔ)“前后”“左右”“上下”的語(yǔ)義和用法研究[D]. 謝亞紅.上海師范大學(xué) 2012
[10]上古漢語(yǔ)方位詞所涵尊卑觀念解析[D]. 胡明珠.江西師范大學(xué) 2011



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