語(yǔ)言是教學(xué)的重要工具,學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的在于運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際。在國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中,學(xué)生可以接觸的漢語(yǔ),除去教學(xué)文本的內(nèi)容外,也就只有教師的課堂語(yǔ)言。教師課堂語(yǔ)言在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,教師課堂語(yǔ)言不僅是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的工具,它還是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的語(yǔ)內(nèi)容。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展吸引著越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ),同時(shí)也吸引了更多樂(lè)于傳播中國(guó)文化的教師從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作。新手教師是對(duì)外漢語(yǔ)教師中的重要組成部分。作為新手教師,提煉自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言,優(yōu)化選擇學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容就顯得格外重要。目前為止,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界形成了很多有關(guān)新手教師課堂語(yǔ)言的研究理論成果,一直以來(lái)指導(dǎo)著對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)。但是筆者在實(shí)際課堂觀摩錄像中發(fā)現(xiàn)新手教師在課堂語(yǔ)言的使用上仍然會(huì)出現(xiàn)課堂指令語(yǔ)重復(fù)隨意、講解用語(yǔ)使用錯(cuò)誤、反饋語(yǔ)單一等等問(wèn)題。專家教師是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的領(lǐng)先者,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是新手教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以筆者在論文的著筆時(shí)有意參照專家教師課堂語(yǔ)言的使用情況,以一位專家教師的教學(xué)樣例為參考,選擇五位對(duì)外漢語(yǔ)新手老師,對(duì)六位教師的實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行文字轉(zhuǎn)寫,記錄并分析其中的課堂語(yǔ)言形式,發(fā)現(xiàn)新手教師... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：151 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一）研究緣起
    （二）研究意義
    （三）研究綜述
        1.教師語(yǔ)言研究綜述
        2.對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言研究綜述
        3.對(duì)外漢語(yǔ)新手教師課堂語(yǔ)言研究
    （三）研究介紹
        1.研究方法
        2.研究對(duì)象
        3.研究?jī)?nèi)容
        4.語(yǔ)料來(lái)源
二、對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言表現(xiàn)分析
    （一）組織教學(xué)用語(yǔ)表現(xiàn)分析
        1.導(dǎo)入語(yǔ)
        2.指令語(yǔ)
        3.總結(jié)語(yǔ)
    （二）講授用語(yǔ)表現(xiàn)分析
        1.示范用語(yǔ)
        2.講解用語(yǔ)
    （三）交流用語(yǔ)表現(xiàn)分析
        1.提問(wèn)語(yǔ)
        2.反饋用語(yǔ)
    （四）教師其他課堂語(yǔ)言表現(xiàn)
        1.口頭禪
        2.媒介語(yǔ)
        3.語(yǔ)速和句長(zhǎng)
三、對(duì)外漢語(yǔ)新手教師課堂語(yǔ)言存在的問(wèn)題
    （一）新手教師導(dǎo)入語(yǔ)方式簡(jiǎn)單,結(jié)束語(yǔ)過(guò)少
        1.導(dǎo)入語(yǔ)方式簡(jiǎn)單
        2.結(jié)束語(yǔ)過(guò)少
    （二）新手教師指令語(yǔ)隨意,指令反復(fù)拖沓
    （三）新手教師講解語(yǔ)使用錯(cuò)誤
        1.語(yǔ)音示范錯(cuò)誤,夸張過(guò)度
        2.教學(xué)中出現(xiàn)不符合規(guī)范的句子和詞
        3.教師知識(shí)點(diǎn)講解錯(cuò)誤
    （四）新手教師提問(wèn)無(wú)效
    （五）新手教師課堂反饋語(yǔ)形式單一
    （六）新手教師口頭禪使用過(guò)多
    （七）新手教師語(yǔ)速與學(xué)生水平不符
        1.語(yǔ)速過(guò)快
        2.語(yǔ)言使用句長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)
四、對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)新手教師課堂語(yǔ)言問(wèn)題的解決建議
    （一）完善教學(xué)課堂語(yǔ)言的備課
    （二）合理設(shè)置導(dǎo)入語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)形式
    （三）明確簡(jiǎn)化課堂指令語(yǔ)
    （四）加強(qiáng)語(yǔ)言本體知識(shí)的學(xué)習(xí)
    （五）創(chuàng)新優(yōu)化提問(wèn)方式
    （六）豐富反饋語(yǔ)形式
    （七）減少口頭禪使用
    （八）適時(shí)調(diào)整教學(xué)語(yǔ)速和句長(zhǎng)
五、結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1——教師教學(xué)課堂語(yǔ)言實(shí)錄文本
    附錄2——教師班級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)考試過(guò)級(jí)情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教學(xué)教師課堂語(yǔ)言分析[D]. 唐小茜.廣州大學(xué) 2017
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[8]初級(jí)階段漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言探析[D]. 董雅瑋.河北大學(xué) 2015
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[10]對(duì)外漢語(yǔ)新手教師中級(jí)口語(yǔ)課堂提問(wèn)研究[D]. 周碧蕾.中山大學(xué) 2013



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