教師語(yǔ)言是每一位教師必修的基本功,副語(yǔ)言作為教師語(yǔ)言必不可少的一部分在課堂上至關(guān)重要,如運(yùn)用得當(dāng)可增強(qiáng)教師語(yǔ)言魅力,有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)于眾多初出茅廬的新手教師來(lái)說(shuō),讓自己快速成長(zhǎng)并向熟手教師看齊,是其不斷奮斗的目標(biāo)。為此需要從各方面不斷提升自己,其中副語(yǔ)言使用能力不容忽視。要正確認(rèn)識(shí)熟手教師和新手教師副語(yǔ)言使用的差距,需要首先對(duì)熟手教師和新手教師副語(yǔ)言使用情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和對(duì)比,直觀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。除此之外,還需要探尋副語(yǔ)言使用的真實(shí)目的和意圖,從根本上發(fā)現(xiàn)原因彌補(bǔ)不足。本文借助課堂觀察、音頻聲波分析、對(duì)比分析和深度訪談等方法,從發(fā)聲方式、功能性發(fā)聲、隔斷音和語(yǔ)空現(xiàn)象四大分類入手,對(duì)兩位熟手教師和兩位新手教師漢語(yǔ)課堂的副語(yǔ)言進(jìn)行提取、分析和歸納,找出副語(yǔ)言現(xiàn)象,獲取并對(duì)比數(shù)量關(guān)系,找出兩個(gè)群體間的差異,并通過(guò)訪談考察教師的自我感知,探尋副語(yǔ)言使用的真實(shí)意圖。本文旨在通過(guò)對(duì)比分析對(duì)外漢語(yǔ)課堂中熟手和新手教師副語(yǔ)言使用情況,從中得到副語(yǔ)言使用的啟示,并嘗試提出副語(yǔ)言使用建議,希望能讓各位漢語(yǔ)教師重新認(rèn)識(shí)副語(yǔ)言的重要作用,加強(qiáng)對(duì)副語(yǔ)言的自我感知和自我反省能力,從而提高漢語(yǔ)課堂的教學(xué)語(yǔ)言質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
【學(xué)位單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由及意義
        一、選題緣由
        二、選題意義
    第二節(jié) 研究綜述
        一、教師語(yǔ)言研究狀況
        二、副語(yǔ)言研究狀況
    第三節(jié) 研究對(duì)象及方法
        一、研究對(duì)象
        二、研究方法
第二章 熟手與新手教師使用副語(yǔ)言的量化對(duì)比分析
    第一節(jié) 課堂觀察與副語(yǔ)言提取
        一、課堂觀察對(duì)象及過(guò)程
        二、副語(yǔ)言的轉(zhuǎn)寫與提取
    第二節(jié) 熟手教師的課堂副語(yǔ)言使用情況描述
        一、熟手教師1的課堂副語(yǔ)言使用情況描述
        二、熟手教師2的課堂副語(yǔ)言使用情況描述
    第三節(jié) 新手教師的課堂副語(yǔ)言使用情況描述
        一、新手教師1的課堂副語(yǔ)言使用情況描述
        二、新手教師2的課堂副語(yǔ)言使用情況描述
    第四節(jié) 熟手與新手教師課堂副語(yǔ)言使用情況的對(duì)比分析
        一、發(fā)聲方式
        二、功能性發(fā)聲
        三、隔斷音
        四、語(yǔ)空現(xiàn)象
第三章 熟手與新手教師課堂副語(yǔ)言使用的反思性歸因及啟示
    第一節(jié) 研究目的及方法
        一、研究目的
        二、訪談對(duì)象
        三、訪談內(nèi)容
        四、訪談的實(shí)施與分析
    第二節(jié) 熟手教師副語(yǔ)言使用原因的訪談分析
        一、有意識(shí)的副語(yǔ)言歸因
        二、無(wú)意識(shí)的副語(yǔ)言歸因
    第三節(jié) 新手教師副語(yǔ)言使用原因的訪談分析
        一、有意識(shí)的副語(yǔ)言歸因
        二、無(wú)意識(shí)的副語(yǔ)言歸因
    第四節(jié) 熟手與新手教師副語(yǔ)言使用原因的對(duì)比分析
        一、共通之處
        二、不同之處
    第五節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教師使用副語(yǔ)言的啟示與建議
        一、副語(yǔ)言的使用具有階段性特征,新手應(yīng)盡力縮短這一過(guò)程
        二、副語(yǔ)言的使用具有個(gè)人特色,新手應(yīng)自我定位
        三、副語(yǔ)言有望通過(guò)有意識(shí)的監(jiān)控提高使用效率
        四、教師教學(xué)理念應(yīng)內(nèi)化于副語(yǔ)言中
結(jié)語(yǔ)
    一、本文研究的創(chuàng)新點(diǎn)
        （一） 研究范圍
        （二） 研究對(duì)象
        （三） 研究方法
    二、本文研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表

【參考文獻(xiàn)】

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1 楊柯;張灝;蘇杰;;中國(guó)近20年教師非言語(yǔ)行為研究述評(píng)[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2016年02期

2 亓華;;新手與熟手漢語(yǔ)教師課堂體態(tài)語(yǔ)的特點(diǎn)及量化標(biāo)準(zhǔn)研究——基于高校初中級(jí)漢語(yǔ)會(huì)話課教師教學(xué)錄像的量化對(duì)比分析[J];漢語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究;2015年00期

3 亓華;;高校優(yōu)秀漢語(yǔ)教師課堂副言語(yǔ)行為量化研究——基于初中級(jí)三位百分教師的教學(xué)錄音分析[J];國(guó)際漢語(yǔ)教育;2014年02期

4 王雅萍;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中非語(yǔ)言教學(xué)手段的運(yùn)用[J];亞太教育;2015年12期

5 亓華;陳振艷;;普林斯頓大學(xué)優(yōu)秀漢語(yǔ)教師非言語(yǔ)行為量化研究[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版);2014年02期

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7 唐金玲;;教師課堂非言語(yǔ)行為研究述評(píng)[J];浙江教育科學(xué);2010年01期

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2 曾文斌;初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中副語(yǔ)言考察[D];湖南大學(xué);2013年

3 孫慨玲;教師非言語(yǔ)行為的質(zhì)性研究[D];西北師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2851662