對外漢語口語教學(xué)的初級階段的主要目標(biāo)是提高學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力。對外漢語領(lǐng)域發(fā)展至今,口語課堂遵從不同階段的教學(xué)需求使用的不同的教學(xué)手法。建構(gòu)主義理論模式下的拋錨式教學(xué)法自誕生以來,已被廣泛地運(yùn)用于各學(xué)科領(lǐng)域,相關(guān)理論及實(shí)踐研究豐富,取得了顯著的教學(xué)成果。本文嘗試通過將拋錨式教學(xué)法與對外漢語初級口語課堂相結(jié)合,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),分析闡述拋錨式教學(xué)模式與對外漢語初級口語課堂相結(jié)合的優(yōu)勢與不足,并提出改進(jìn)建議與注意事項(xiàng)。希望可以為對外漢語初級口語課教學(xué)注入新的活力,提出一種有操作性的課堂教學(xué)模式。本文主要分為以下幾個(gè)部分:第一章是本篇論文的緒論,主要介紹了論文的選題背景和研究意義,并通過對外漢語初級口語教學(xué)研究和拋錨式教學(xué)法兩個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)文獻(xiàn)的分類綜述,總結(jié)了前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。然后,針對所查閱的資料進(jìn)行分析,論述了拋錨式教學(xué)法應(yīng)用于對外漢語初級口語課堂的可行性。最后交代了本文主要使用的研究方法等。第二章主要是從理論基礎(chǔ)與教學(xué)內(nèi)涵兩大方面入手,概述了拋錨式教學(xué)法主要以建構(gòu)主義理論、情境學(xué)習(xí)理論為依托,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、選取教學(xué)“錨”以及學(xué)生和教師在拋錨式教學(xué)環(huán)境中所扮演的角色為突破口,全面分析了拋錨式教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)內(nèi)涵。第三章將拋錨式教學(xué)法與對外漢語初級口語課堂的教學(xué)相結(jié)合,設(shè)計(jì)出實(shí)際教學(xué)課堂,研究拋錨式教學(xué)法在初級階段的具體應(yīng)用。首先,分析了拋錨式教學(xué)法應(yīng)用于初級口語課堂的作用及特點(diǎn),并從宏觀的角度論述了拋錨式教學(xué)法指導(dǎo)下的初級口語課的具體設(shè)計(jì)思路;其次,本章分析了初級階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象,以及適合使用拋錨式教學(xué)模式的初級階段教學(xué)內(nèi)容的選取方法與原則;最后,交代了拋錨式教學(xué)法主要教學(xué)流程和課后測評方法與反饋建議。第四章選取了《發(fā)展?jié)h語初級口語2》第二十二課《您的行李超重了》為例設(shè)計(jì)一堂初級口語課,主要的教學(xué)對象是沈陽城市學(xué)院留學(xué)生C班(初級水平)學(xué)生。本章節(jié)的主要內(nèi)容是介紹本次實(shí)踐課的教學(xué)對象、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施過程,結(jié)合學(xué)習(xí)者和聽課教師的課后訪談等內(nèi)容來評價(jià)拋錨式初級口語教學(xué)實(shí)踐的效果,并作出了相應(yīng)的教學(xué)反思。第五章是對拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)具體實(shí)施的整體評估和建議,包括對拋錨式口語課堂的局限性探討和對對外漢語初級口語課堂教學(xué)中如何高效運(yùn)用拋錨式教學(xué)法的些許建議。
【學(xué)位單位】：沈陽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2816194