近年來,隨著中國在國際舞臺上的積極外交,漢語在世界各國人民眼中的地位也在逐漸提升,漢語教學領域也開始衍生出越來越多的教育教學方法。被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”的合作教學法,也是其中之一。合作學習是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學習策略,通過學生彼此的了解,以合作和互助的方式從事學習活動,共同完成同一個學習目標。在實現(xiàn)每一名學生的學能運用最大化的前提下,完成小組的學習任務,提高整體成績,同時讓漢語學習者們的漢語理解力和學習效率有提升。本研究以北京語言大學出版社出版的《發(fā)展?jié)h語》初級綜合Ⅱ為授課教材,嘗試把合作學習和初級綜合課結(jié)合起來,在沈陽博瑞教育、沈陽城市學院以及沈陽大學國際交流中心三地各選擇一個班的留學生,在確保三組實驗對象漢語學習水平和語言能力沒有明顯差異的前提下,分別對三地的研究對象進行了在初級綜合課中使用合作學習法的行動研究,進行了后測成績對比,旨在發(fā)現(xiàn)合作學習法在初級綜合課的授課過程中是否具有積極的指導價值和實際意義。實踐過程中發(fā)現(xiàn)采用合作學習方法進行學習的班級,在課堂上整體氣氛更加活躍,課堂中的師生互動、生生互動的效果也漸漸顯現(xiàn)出來。課后,學生間相互督促,學習漢語的自覺性提高了,整體的學習狀態(tài)較好。他們對漢語學習的興趣更加濃厚,比較容易獲得成就感。針對在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題,本文也分析了導致問題產(chǎn)生的原因并擬出合理對策。本文一共分為五個部分。其中第一章為緒論,闡述了本文的研究背景、目的和意義,以及研究方法和研究思路。第二章綜述了國內(nèi)外對合作學習法的研究概況并對行動研究的研究方法進行了說明。第三章通過對留學生的了解和對教材的分析,擬出合理的科學的研究方案設計。第四章是教學實驗設計具體實施環(huán)節(jié)。一共分為三輪,第一輪是初次嘗試與探索,第二輪是調(diào)整與修改,第三輪旨在提升與應用。三輪的試驗與調(diào)整使合作學習與對外漢語初級綜合課結(jié)合得更加緊密與穩(wěn)定。第五章結(jié)語部分,總結(jié)出合作學習法在對外漢語初級綜合課中的取得的成績和不足之處。
【學位單位】：沈陽大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3

【參考文獻】

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1 王s

本文編號：2810831