【摘要】：近年來,在很多國家和地區(qū)都設(shè)立了孔子學(xué)院,這對宣傳中國文化起到巨大幫助,尤其是尼日利亞。到目前為止,尼日利亞總共有兩所孔子學(xué)院,參與其中學(xué)習(xí)的人員數(shù)量達到上萬人,可以說,漢語教學(xué)在尼日利亞取得較大成就,但漢字一直是尼日利亞學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,這成為學(xué)生進一步提升漢語水平的瓶頸。本文從漢字學(xué)習(xí)情況的角度出發(fā),以尼日利亞的拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)生為研究對象,通過實際的調(diào)查,來獲取該學(xué)�？鬃訉W(xué)院學(xué)生漢字的習(xí)得情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法和策略,并探究其漢字習(xí)得時所面臨的困境,進而針對性的提出有效的教學(xué)手段。本文主要采用調(diào)查問卷的研究方法,總共選取了該學(xué)�？鬃訉W(xué)院的50名學(xué)生進行調(diào)查,最終得到40份調(diào)查問卷。此調(diào)查的問卷有兩個部分。第一部分包含了拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生的個人信息調(diào)查,對這些學(xué)生在孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢字的實際情況進行調(diào)查。實際調(diào)查內(nèi)容主要包括以下四個方面:一是學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時的心理狀態(tài),二是學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時所遇到的重點問題,三是學(xué)生對記憶漢字時所應(yīng)用的方法,四是學(xué)生在日常使用漢字應(yīng)該如何采取有效的方式。調(diào)查問卷第二部分,主要利用漢字測試來獲得學(xué)生漢字習(xí)得的結(jié)果,主要考察學(xué)生對漢字的書寫筆順、書寫筆畫、結(jié)構(gòu)、部件的認知與掌握情況。通過以上調(diào)查問卷,較全面掌握了尼日利亞拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生漢字習(xí)得情況,并從不同維度和方向為該學(xué)校的學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況分析提供參考。在此基礎(chǔ)上,本文詳細分析尼日利亞拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生的漢字習(xí)得情況,總結(jié)出該校學(xué)生習(xí)得漢字中存在的主要問題,進而提出有針對性的教學(xué)建議,包括對教師、學(xué)生的建議。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分尼日利亞學(xué)生不太喜歡學(xué)習(xí)漢字,可他們也表示愿意學(xué)漢字,因為他們是喜歡學(xué)漢語的。但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中國漢字時持畏難心理,主要原因在于兩個國家在文化和教育方面存在的差異性。而尼日利亞的學(xué)生在對中國漢字進行學(xué)習(xí)時,主要通過課堂上教師的教授來完成學(xué)習(xí),很多學(xué)生會通過漢字方式來記筆記,并且很多努力的學(xué)生在完成課堂教學(xué)后依舊繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字,通常會利用幾個小時時間來對學(xué)習(xí)的漢字內(nèi)容進行復(fù)習(xí),并大量的進行漢字的讀和寫,從而加強記憶深度,有一部分學(xué)生會針對自身的能力為學(xué)習(xí)漢字規(guī)劃學(xué)習(xí)方案,并設(shè)立一定的學(xué)習(xí)目標。筆者建議:在漢語教學(xué)中,必須要重視漢字,加強漢字的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生制定科學(xué)的漢字學(xué)習(xí)計劃,重視漢字筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部件的認知和練習(xí),以達到高效的漢字習(xí)得。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

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本文編號：2737855