【摘要】：程度副詞是現(xiàn)代漢語中具有典型特征的一類副詞,主要用于表示事物的程度,是一個(gè)相對封閉的類。與其它類副詞相比,其內(nèi)部成員語義特征差別不大,因此對漢語教師在教學(xué)中一般不將其作為難點(diǎn)對待。雖然程度副詞內(nèi)部成員不多,但使用頻率卻很高。目前程度副詞的本體研究已經(jīng)取得一系列成果,但是程度副詞的教學(xué)研究和習(xí)得研究還比較少,針對特定國家的漢語學(xué)習(xí)者的研究更是匱乏。漢語和泰語雖然同屬漢藏語系,就語法中的程度副詞而言,不僅兩種語言中程度副詞的意義不完全對應(yīng),句法功能不完全相同,在句中出現(xiàn)的位置也各有特點(diǎn)。對泰國學(xué)生來說,漢語的程度副詞數(shù)量較多,意義比較抽象、難以把握,而且用法常常涉及語義、語用、句法等多種因素,因此程度副詞是泰國學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了探究泰國學(xué)生習(xí)得現(xiàn)代漢語程度副詞的偏誤成因,揭示其形成規(guī)律,本文在前人研究的基礎(chǔ)上,采用定量分析的方法,選取《新漢語水平考試大綱》中的24個(gè)現(xiàn)代漢語程度副詞,又加上常用程度副詞“有(一)點(diǎn)兒”,共25個(gè)程度副詞,對泰國學(xué)生的習(xí)得狀況進(jìn)行定量分析;采用對比分析的方法,對漢泰程度副詞進(jìn)行了句法、語義、語用三個(gè)層面的對比分析;在偏誤分析理論的指導(dǎo)下,采用問卷調(diào)查的方法,對泰國藝術(shù)大學(xué)漢語專業(yè)的學(xué)生的漢語程度副詞的習(xí)得狀況進(jìn)行偏誤分析,歸納偏誤類型,分析偏誤成因,最終從教師、學(xué)生、教材等方面提出建議與對策,以期為泰國學(xué)生的漢語程度副詞的教學(xué)、國別化漢語教材的編寫盡一點(diǎn)綿薄之力。
【學(xué)位授予單位】：煙臺大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2668275