【摘要】：隨著我國綜合國力的不斷提升,漢語在全球范圍內(nèi)的影響也不斷擴大,越來越多的國家和地區(qū)開始引進(jìn)漢語課程,對外漢語教學(xué)事業(yè)得以迅速發(fā)展,相關(guān)的理論研究也取得了豐厚成果,但具體針對海外漢語教學(xué)的實踐研究還不是很多,仍需要進(jìn)一步的探索。綜合課作為對外漢語教學(xué)中的主干課程,它分為初、中、高三個階段。初級階段的漢語綜合課教學(xué)是整個對外漢語教學(xué)體系的基礎(chǔ),其教學(xué)效果不僅關(guān)系到自身的教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn),還直接影響著其他階段的教學(xué)進(jìn)展和效果。因此,初級漢語綜合課教學(xué)一直是對外漢語教學(xué)界研究的熱點。近年來,對外漢語教學(xué)界對于初級漢語綜合課的教學(xué)研究主要集中在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則等理論方面,有關(guān)初級漢語綜合課的教學(xué)設(shè)計實踐研究還很薄弱,有待進(jìn)一步的完善�；诖�,本文以泰國汶干府汶干中學(xué)的教學(xué)實踐為基礎(chǔ),在行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論等理論及教學(xué)原則的指導(dǎo)下,對《體驗漢語》初中版第二冊第九課《我迷路了》進(jìn)行具體設(shè)計,旨在從教學(xué)實踐出發(fā),探究泰國初級漢語綜合課的教學(xué)設(shè)計,以期提高自身的課堂教學(xué)效率,同時為對外漢語教學(xué)設(shè)計實踐研究提供一個真實的案例。全文共為五個部分:第一部分為緒論,主要是對《我迷路了》教學(xué)設(shè)計的研究背景與意義、研究現(xiàn)狀以及研究方法進(jìn)行說明。第二部分論述了本教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論基礎(chǔ)和教學(xué)原則,并就與教學(xué)設(shè)計相關(guān)的現(xiàn)實依據(jù)如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教材等作了較為詳細(xì)的分析。第三部分從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個方面對教學(xué)相關(guān)要素進(jìn)行了分析,并對教學(xué)流程進(jìn)行了具體設(shè)計安排。第四部分是教學(xué)評估與反思,主要是對《我迷路了》教學(xué)設(shè)計的成功之處及欠缺之處進(jìn)行客觀具體的分析及評價。結(jié)語部分將本次教學(xué)設(shè)計過程中值得借鑒的教學(xué)經(jīng)驗和有待繼續(xù)研究的問題加以整理分析,旨在以實際的教學(xué)案例來說明初級漢語綜合課的教學(xué)設(shè)計問題,提高初級階段漢語教學(xué)的有效性。
【圖文】：

“不”的變調(diào)規(guī)則詞匯學(xué)習(xí)1、教師拿出汶干中學(xué)圖片（圖4），向?qū)W1、教師事先準(zhǔn)備好汶干中學(xué)的

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【學(xué)位授予單位】：安陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

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本文編號：2657791