【摘要】：留學(xué)生要想學(xué)好漢語(yǔ)并不是一件容易的事情,這需要對(duì)外漢語(yǔ)教師使用相對(duì)較好的教學(xué)方法才能起到事半功倍的效果。成語(yǔ)是一種形式簡(jiǎn)潔、意義精辟的定型詞組或短語(yǔ),其中蘊(yùn)含著中華民族豐富的文化內(nèi)涵。它既是前人生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是中華民族文化的瑰寶,漢語(yǔ)言文化的精華。然而,動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)由于它的特殊性,特別是常常包含一定的引申義與比喻義會(huì)帶給留學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。在對(duì)外漢語(yǔ)的動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)教學(xué)中會(huì)遇到一些問(wèn)題,諸如,學(xué)習(xí)者對(duì)動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)理解上的偏誤;感情色彩詮釋不到位導(dǎo)致認(rèn)知錯(cuò)誤;引申義講解不到位容易產(chǎn)生歧義等。如何利用好的捷徑更快更好地傳播中國(guó)文化,讓更多的外國(guó)人掌握更多的漢字、詞匯,了解中國(guó)動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)中豐富的文化內(nèi)涵,準(zhǔn)確地使用這些成語(yǔ),在日常交際中自如地運(yùn)用這些成語(yǔ),這成為對(duì)外漢語(yǔ)動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)教學(xué)研究的核心問(wèn)題。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)的形式來(lái)組織教學(xué),通過(guò)任務(wù)的達(dá)成來(lái)完成教學(xué),在任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中讓同學(xué)們?nèi)珕T參與,互相幫助,以合作的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。這是動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中最有效的教學(xué)方法之一。對(duì)開(kāi)發(fā)漢語(yǔ)資源,提高留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)知能力,開(kāi)闊他們的眼界,鞏固他們所學(xué)到的知識(shí),并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,達(dá)到在“做中學(xué),用中學(xué)”的目的有著特殊的意義。借鑒任務(wù)型教學(xué)法的理論與方法,在動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)的教學(xué)中引入“以任務(wù)為中心”的教學(xué)模式,把握好任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性,才能真正解決留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難。本研究以對(duì)外漢語(yǔ)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·高級(jí)綜合》教材中“笨鳥(niǎo)先飛、馬不停蹄、對(duì)牛彈琴、聲名狼藉、雞毛蒜皮”五個(gè)動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)為教學(xué)范例,嘗試將任務(wù)型教學(xué)法引入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中,探索對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的新路徑。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2553518