【摘要】：作為語(yǔ)言教育學(xué)科,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與語(yǔ)境(包括文化)結(jié)合,從而訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。另一方面,為了順利完成交際任務(wù),還應(yīng)把培養(yǎng)辨識(shí)、運(yùn)用會(huì)話含義的意識(shí)與能力納入教學(xué)計(jì)劃。它們都屬于語(yǔ)用學(xué)的范疇,因而可以嘗試用語(yǔ)用學(xué)的有關(guān)理論探討對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的問題。這就為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展提供了原則性的思路,同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了語(yǔ)用學(xué)的解釋力,從而擴(kuò)大了語(yǔ)用學(xué)的適用范圍。
[Abstract]:As a subject of language education, teaching Chinese as a foreign language should be combined with context (including culture) in order to train students' communicative competence. On the other hand, in order to successfully complete the communicative task, we should also bring the cultivation and identification and the use of the consciousness and ability of conversational implicature into the teaching plan. They all belong to the category of pragmatics, so we can try the relevant theories of pragmatics to explore the teaching of Chinese as a foreign language. This provides a principle for the healthy development of teaching Chinese as a foreign language, and also confirms the explanatory power of pragmatics from one side, thus expanding the scope of application of pragmatics.
【作者單位】： 桂林電子科技大學(xué)外語(yǔ)系 桂林電子科技大學(xué)外語(yǔ)系
【基金】：桂林電子科技大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程“語(yǔ)用學(xué)”的階段性成果之一
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2506579