本文關(guān)鍵詞：影響學(xué)業(yè)自立的家庭因素：小學(xué)生個(gè)案研究

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【摘要】：在現(xiàn)有的關(guān)于自立的研究中，關(guān)注于家庭諸因素對(duì)自立尤其對(duì)學(xué)業(yè)自立形成及發(fā)展的影響的研究還很少。通過(guò)親身實(shí)踐以及與眾位教師的交流，發(fā)現(xiàn)家庭諸因素對(duì)兒童學(xué)業(yè)自立有著顯著的影響，究竟家庭中的哪些因素影響著兒童學(xué)業(yè)自立品格的發(fā)展和養(yǎng)成呢？有將如何進(jìn)行改善呢？本文打算就這些問(wèn)題展開(kāi)研究。 本文采用質(zhì)性研究方法，選取四名學(xué)業(yè)不能自立的小學(xué)生個(gè)案，通過(guò)對(duì)個(gè)案及其班主任、同學(xué)及家長(zhǎng)進(jìn)行深入訪談，了解到他們的在校表現(xiàn)和家庭情況，并結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行分析和反思，總結(jié)出影響小學(xué)生學(xué)業(yè)自立品格形成和發(fā)展的家庭因素。 研究分為六個(gè)部分：第一部分為前言，主要闡述了問(wèn)題的提出及相關(guān)概念的界定。第二部分分析了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的研究歷程，第三部分為本文所采用的研究方法及個(gè)案的選擇方法，研究方法主要有文獻(xiàn)研究法、觀察法和訪談法，運(yùn)用教師提名法和同伴提名法篩選個(gè)案。第四部分是對(duì)選擇出的四名個(gè)案進(jìn)行重點(diǎn)分析，包括個(gè)案的家庭背景情況、學(xué)業(yè)行為表現(xiàn)以及影響小學(xué)生學(xué)業(yè)自立品格形成和發(fā)展的家庭因素，并針對(duì)這些家庭因素提出了一系列建議，同時(shí)，也從學(xué)校方面提出了一些對(duì)策，希望這些建議能有效的改善家庭中不利于小學(xué)生學(xué)業(yè)自立品格形成和發(fā)展的因素。 通過(guò)對(duì)研究對(duì)象家長(zhǎng)和班主任的訪談了解到，影響小學(xué)生學(xué)業(yè)自立品格形成和發(fā)展的家庭因素主要有：家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度、父母關(guān)系、父母教育方式、父母文化程度以及父母自身的素質(zhì)等，針對(duì)上述影響因素，研究從家庭和學(xué)校兩方面提出建議。家庭方面的措施主要有：第一，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與監(jiān)督。第二，為孩子建立和睦的家庭人際關(guān)系。第三，采取科學(xué)的教育方式。第四，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。第五，提高父母自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)校方面的措施主要有以下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷。第二，常與家長(zhǎng)溝通，，協(xié)助改善家庭環(huán)境，為家長(zhǎng)普及心理學(xué)及教育學(xué)知識(shí)。 本研究通過(guò)對(duì)個(gè)案深入研究的方式對(duì)學(xué)業(yè)自立狀況較差的小學(xué)生進(jìn)行分析，填補(bǔ)了關(guān)于學(xué)業(yè)自立研究的空白，揭示了學(xué)業(yè)自立品格的家庭影響因素，有助于家庭和學(xué)校針對(duì)性的培養(yǎng)孩子的學(xué)業(yè)自立。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 學(xué)業(yè)自立 家庭因素 個(gè)案研究
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G78;G626
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-10
• 1.1 問(wèn)題提出8-9
• 1.1.1 實(shí)踐中的反思8
• 1.1.2 理論的引導(dǎo)8-9
• 1.2 研究意義9
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 實(shí)踐意義9
• 1.3 概念的界定9-10
• 1.3.1 自立9-10
• 1.3.2 學(xué)業(yè)自立10
• 1.4 家庭因素10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-16
• 2.1 關(guān)于自立的研究10-13
• 2.1.1 自立的概念10-11
• 2.1.2 自立的維度11
• 2.1.3 學(xué)習(xí)自立的研究11
• 2.1.4 自立人格的研究11-13
• 2.2 關(guān)于家庭因素的研究13-15
• 2.2.1 有關(guān)家庭教養(yǎng)方式的研究13-15
• 2.3 其他有關(guān)家庭因素的研究15-16
• 2.3.1 國(guó)外的研究15
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)的研究15-16
• 3 研究設(shè)計(jì)16-18
• 3.1 研究方法的選擇16-17
• 3.1.1 文獻(xiàn)研究法17
• 3.1.2 觀察法17
• 3.1.3 訪談法17
• 3.2 個(gè)案的選擇17-18
• 3.3 資料的整理18
• 4 個(gè)案分析18-28
• 4.1 個(gè)案的家庭背景情況及其學(xué)業(yè)行為表現(xiàn)18-23
• 4.1.1 個(gè)案 A 陽(yáng)陽(yáng)18-19
• 4.1.2 個(gè)案 B 皓皓19-20
• 4.1.3 個(gè)案 C 珂珂20-21
• 4.1.4 個(gè)案 D 小嘉21-23
• 4.2 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不自立的家庭因素23-28
• 4.2.1 家長(zhǎng)疏于監(jiān)督23-24
• 4.2.2 父母關(guān)系不和諧24-25
• 4.2.3 家庭的教養(yǎng)方式25-26
• 4.2.4 家長(zhǎng)的文化程度26
• 4.2.5 家長(zhǎng)自身的素質(zhì)26-28
• 5 研究反思28
• 5.1 研究方法的反思28
• 5.2 對(duì)倫理道德的反思28
• 5.3 對(duì)研究結(jié)果的反思28
• 6 啟示與建議28-31
• 6.1 家庭教育對(duì)策29-31
• 6.1.1 對(duì)孩子學(xué)習(xí)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與監(jiān)督29
• 6.1.2 為孩子建立和睦的家庭人際關(guān)系29
• 6.1.3 采取科學(xué)的教育方式29-30
• 6.1.4 為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍30
• 6.1.5 提高父母自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣30-31
• 6.2 學(xué)校教育對(duì)策31
• 6.2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷31
• 6.2.2 常與家長(zhǎng)溝通，協(xié)助改善家庭環(huán)境，為家長(zhǎng)普及心理學(xué)及教育學(xué)知識(shí)31
• 7 結(jié)論31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 附錄34-39
• 附錄 1 質(zhì)性研究訪談提綱34-38
• 附錄 1.1 教師訪談提綱34-35
• 附錄 1.2 家長(zhǎng)訪談提綱35-36
• 附錄 1.3 個(gè)案訪談提綱36-37
• 附錄 1.4 個(gè)案同伴訪談提綱37-38
• 附錄 2 觀察記錄表38-39
• 致謝39

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 夏凌翔;黃希庭;;青少年學(xué)生自立的初步調(diào)查[J];西南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

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6 凌輝;黃希庭;;6至12歲兒童自立行為的研究[J];心理科學(xué);2006年04期

7 夏凌翔;黃希庭;;自立、自主、獨(dú)立特征的語(yǔ)義分析[J];心理科學(xué);2007年02期

8 鄒曉燕;論創(chuàng)造性人才的獨(dú)立性人格特征[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2000年05期

9 凌輝;黃希庭;;6—12歲兒童自立行為結(jié)構(gòu)的初步研究[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2006年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 鐘慧;高中生自立結(jié)構(gòu)問(wèn)卷的初步編制[D];西南師范大學(xué);2003年

本文編號(hào)：980734