本文關鍵詞：大學生社會適應能力與父母教養(yǎng)方式及職業(yè)傾向的關系研究

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【摘要】：大學生社會適應指的是高校大學生在畢業(yè)離開學校走入社會階段，通過社會互動，努力與社會達到一種和諧狀態(tài)的一個角色轉換過程。進入大學以后大學生既要離開父母獨立生活，又要融入集體過集體生活。這種矛盾的狀態(tài)考驗著每個大學生的社會適應能力。大學階段是大學生為以后步入社會做準備的階段，本階段不但要以學習為主，更要加強對大學生社會適應能力的培養(yǎng)。大學生的社會適應能力與很多因素相關，同時這些因素也會影響大學生未來的社會生活。 本文在文獻綜述的基礎上，參考前人的研究，使用大學生社會適應力量表、父母教養(yǎng)方式問卷和職業(yè)傾向問卷分析了大學生社會適應能力，父母教養(yǎng)方式和職業(yè)傾向在人口學變量上的差異。探討了大學生社會適應能力和父母教養(yǎng)方式、大學生社會適應能力與職業(yè)傾向以及父母教養(yǎng)方式與職業(yè)傾向之間的相關關系，最后得出以下結論： （1）大學生社會適應能力整體欠佳，在性別、年級和是否是獨生子女上沒有顯著差異。 （2）父母親教養(yǎng)方式在子女性別、學科上有顯著相關，父母親的文化程度也影響父母的教養(yǎng)方式。對女大學生的教養(yǎng)方式在情感溫暖、理解上顯著高于男大學生，在懲罰嚴厲、過分干涉以及拒絕、否認上則顯著低于男大學生。母親對女大學生的教養(yǎng)方式在情感溫暖、理解上高于男大學生，在過分干涉保護、拒絕否認和懲罰嚴厲的教養(yǎng)方式上男生高于女生。父親的受教育水平越高對子女的干涉越多。父母親對理科生的管教比文科生嚴厲。 （3）在職業(yè)傾向的6個因子中，藝術型A和事業(yè)型E存在顯著的農(nóng)村和城市差異，其余四種類型差異不明顯。 （4）大學生社會適應能力與父母親的教養(yǎng)方式有顯著相關。 （5）大學生社會適應能力與職業(yè)傾向相關。 （6）父母教養(yǎng)方式與職業(yè)傾向相關。
【關鍵詞】：大學生社會適應能力 父母教養(yǎng)方式 職業(yè)傾向
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G645.5;G78
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-12
• 2 文獻綜述12-22
• 2.1 大學生社會適應能力的研究綜述12-14
• 2.1.1 大學生社會適應能力的內涵12
• 2.1.2 大學生社會適應能力的現(xiàn)狀分析12-14
• 2.1.3 大學生社會適應能力的研究14
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的研究綜述14-19
• 2.2.1 父母教養(yǎng)方式的定義14
• 2.2.2 父母教養(yǎng)方式的分類14-17
• 2.2.3 父母教養(yǎng)方式的相關研究17-18
• 2.2.4 父母教養(yǎng)方式的影響因素18-19
• 2.3 職業(yè)傾向的研究綜述19-21
• 2.3.1 職業(yè)傾向的內涵19
• 2.3.2 霍蘭德職業(yè)性格模型19-20
• 2.3.3 職業(yè)傾向的研究20-21
• 2.4 職業(yè)傾向與父母教養(yǎng)方式的關系研究21
• 2.5 社會適應能力與職業(yè)傾向的關系研究21-22
• 3 問題的提出22-24
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究意義22-23
• 3.2.1 理論意義22
• 3.2.2 實踐意義22-23
• 3.3 研究創(chuàng)新23
• 3.4 研究假設23-24
• 4 研究方法24-26
• 4.1 研究對象24
• 4.2 研究工具24-25
• 4.2.1 社會適應能力診斷量表24
• 4.2.2 父母教養(yǎng)方式測量量表24
• 4.2.3 霍蘭德（Holland）職業(yè)傾向測評量表24-25
• 4.3 實施過程及數(shù)據(jù)處理25-26
• 5 研究結果26-35
• 5.1 大學生社會適應能力、父母教養(yǎng)方式以及職業(yè)傾向各量表的信度檢驗結果26
• 5.2 大學生社會適應能力的人口學變量統(tǒng)計結果26-29
• 5.2.1 大學生社會適應能力基本狀況描述26-27
• 5.2.2 大學生社會適應能力的性別差異27
• 5.2.3 大學生社會適應能力的年級差異27-28
• 5.2.4 大學生社會適應能力的獨生子女與非獨生子女的差異28
• 5.2.5 分析與討論28-29
• 5.3 父母教養(yǎng)方式的人口學變量統(tǒng)計結果29-32
• 5.3.1 父母家養(yǎng)方式的性別差異29-30
• 5.3.2 父母教養(yǎng)方式的學科差異30
• 5.3.3 父母親文化程度對父親教養(yǎng)方式的影響30-31
• 5.3.4 分析與討論31-32
• 5.4 職業(yè)傾向的人口學變量統(tǒng)計結果與分析32-35
• 5.4.1 職業(yè)傾向在性別上的差異32-33
• 5.4.2 職業(yè)傾向在學科上的差異33
• 5.4.3 職業(yè)傾向在農(nóng)村和城市的差異33
• 5.4.4 分析與討論33-35
• 6 大學生社會適應能力與父母教養(yǎng)方式、職業(yè)傾向的相關研究35-41
• 6.1 大學生社會適應能力與父母親教養(yǎng)方式各維度的關系35-36
• 6.1.1 大學生與父母教養(yǎng)方式的相關35-36
• 6.1.2 大學生社會適應能力與父母親教養(yǎng)方式的回歸分析36
• 6.2 分析與討論36-37
• 6.3 大學生社會適應能力與職業(yè)傾向的關系37-38
• 6.3.1 大學生社會適應能力與職業(yè)傾向的相關37-38
• 6.3.2 大學生社會適應能力與職業(yè)傾向的回歸分析38
• 6.4 分析與討論38
• 6.5 父母教養(yǎng)方式與職業(yè)傾向的關系研究38-40
• 6.5.1 父母教養(yǎng)方式與職業(yè)傾向的相關38-39
• 6.5.2 父母教養(yǎng)方式與職業(yè)傾向的回歸分析39-40
• 6.6 分析與討論40-41
• 7 總分析與討論41-44
• 7.1 大學生社會適應能力基本狀況的討論41
• 7.2 大學生父母教養(yǎng)方式的狀況討論41-42
• 7.3 職業(yè)傾向的基本狀況討論42
• 7.4 大學生社會適應能力與父母教養(yǎng)方式的關系討論42-43
• 7.5 大學生社會適應能力與職業(yè)傾向的關系討論43
• 7.6 大學生父母教養(yǎng)方式與職業(yè)傾向的關系討論43
• 7.7 研究的貢獻與不足43-44
• 8 研究結論44-45
• 參考文獻45-48
• 附錄 A48-49
• 附錄 B49-53
• 附錄 C53-56
• 附錄 D56-57
• 致謝57

【參考文獻】

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本文編號：888171