本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)生親子互動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)方式的影響：希望的中介作用

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【摘要】：研究目的:探討農(nóng)村中小學(xué)生親子互動(dòng)、應(yīng)對(duì)方式與希望之間的相關(guān)關(guān)系,并進(jìn)一步探索希望在親子互動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)方式影響中的中介作用。希望通過本研究使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子互動(dòng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性,并為提高農(nóng)村中小學(xué)生的希望水平,促使其形成積極成熟的應(yīng)對(duì)方式提供一定的理論支持與教育指導(dǎo)思想。研究方法:本研究主要采用文獻(xiàn)分析法和問卷調(diào)查法,采用親子溝通量表、家庭親密度與適應(yīng)性量表、兒童希望量表與中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表等四個(gè)量表為測(cè)量工具,對(duì)湖南省農(nóng)村地區(qū)五年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。研究結(jié)果:(1)農(nóng)村中小學(xué)生的親子互動(dòng)在父母關(guān)系上存在顯著差異;家庭親密度在留守情況上存在顯著差異;親子溝通在性別上存在顯著差異。(2)農(nóng)村中小學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式在性別、年級(jí)、父母關(guān)系及留守情況上均存在一定維度上的顯著差異。(3)農(nóng)村中小學(xué)生的希望水平在性別、年級(jí)、父母關(guān)系上均存在顯著差異。(4)親子互動(dòng)、應(yīng)對(duì)方式與希望總體上兩兩顯著相關(guān)。具體關(guān)系表現(xiàn)為:親子互動(dòng)對(duì)希望及指向問題的應(yīng)對(duì)方式具有正向預(yù)測(cè)力;希望可以正向預(yù)測(cè)指向問題的應(yīng)對(duì)方式;親子溝通對(duì)指向情緒的應(yīng)對(duì)方式具有負(fù)向預(yù)測(cè)力。家庭親密度和適應(yīng)性、希望能共同正向預(yù)測(cè)指向問題的應(yīng)對(duì)方式;希望與家庭適應(yīng)性、親子溝通一起共同構(gòu)成與指向情緒應(yīng)對(duì)方式的線性關(guān)系。(5)希望在家庭適應(yīng)性對(duì)指向問題應(yīng)對(duì)方式的影響中存在部分中介作用。家庭親密度與適應(yīng)性可以直接影響指向問題的應(yīng)對(duì)方式,也可以通過希望的中介作用間接影響指向問題的應(yīng)對(duì)方式。希望在親子溝通對(duì)指向問題應(yīng)對(duì)方式的影響中存在完全中介作用。研究結(jié)論:農(nóng)村中小學(xué)生的希望通過親子互動(dòng)中的家庭適應(yīng)性對(duì)指向問題的應(yīng)對(duì)方式產(chǎn)生部分中介作用,希望在親子溝通對(duì)指向問題應(yīng)對(duì)方式的影響中起完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村中小學(xué)生 親子互動(dòng) 應(yīng)對(duì)方式 希望
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-12
• 1.1 問題提出10
• 1.2 研究意義10-12
• 1.2.1 理論意義10-11
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 第二章 文獻(xiàn)綜述12-24
• 2.1 親子互動(dòng)12-15
• 2.1.1 親子互動(dòng)的界定12
• 2.1.2 親子互動(dòng)的相關(guān)理論12-13
• 2.1.3 親子互動(dòng)的相關(guān)研究13-15
• 2.2 應(yīng)對(duì)方式15-18
• 2.2.1 應(yīng)對(duì)方式的概念15-16
• 2.2.2 應(yīng)對(duì)方式的主要理論觀點(diǎn)16
• 2.2.3 應(yīng)對(duì)方式的分類與測(cè)量16-17
• 2.2.4 應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究17-18
• 2.3 希望18-22
• 2.3.1 希望的概念18-19
• 2.3.2 希望的理論模型19-20
• 2.3.3 希望的測(cè)量20
• 2.3.4 希望的相關(guān)研究20-22
• 2.4 以往研究的不足22-23
• 2.5 研究假設(shè)23-24
• 第三章 研究方法24-28
• 3.1 研究對(duì)象24
• 3.2 研究目的24
• 3.3 研究工具24-25
• 3.3.1 家庭親密度與適應(yīng)性量表24-25
• 3.3.2 親子溝通量表25
• 3.3.3 中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表25
• 3.3.4 兒童希望量表25
• 3.4 施測(cè)和數(shù)據(jù)處理25-28
• 第四章 研究結(jié)果28-38
• 4.1 農(nóng)村中小學(xué)生親子互動(dòng)狀況28-30
• 4.1.1 不同性別、年級(jí)農(nóng)村中小學(xué)生親子互動(dòng)的差異28-29
• 4.1.2 不同父母關(guān)系的農(nóng)村中小學(xué)生親子互動(dòng)的差異29
• 4.1.3 留守與非留守農(nóng)村中小學(xué)生親子互動(dòng)的差異29-30
• 4.2 農(nóng)村中小學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的狀況30-32
• 4.2.1 不同性別、年級(jí)農(nóng)村中小學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的差異30-31
• 4.2.2 不同父母關(guān)系的農(nóng)村中小學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的差異31
• 4.2.3 留守與非留守農(nóng)村中小學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的差異31-32
• 4.3 農(nóng)村中小學(xué)生希望水平的狀況32-34
• 4.3.1 不同性別、年級(jí)農(nóng)村中小學(xué)生希望水平的差異32-33
• 4.3.2 不同父母關(guān)系的農(nóng)村中小學(xué)生希望水平的差異33
• 4.3.3 留守與非留守農(nóng)村中小學(xué)生希望水平的差異33-34
• 4.4 農(nóng)村中小學(xué)生親子互動(dòng)狀況、希望水平及應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系34-35
• 4.4.1 農(nóng)村中小學(xué)生親子互動(dòng)、希望水平與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)關(guān)系34
• 4.4.2 農(nóng)村中小學(xué)生親子互動(dòng)和希望對(duì)應(yīng)對(duì)方式的回歸分析34-35
• 4.5 希望水平在親子互動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)方式的影響中的中介效應(yīng)35-38
• 第五章 結(jié)果討論38-46
• 5.1 農(nóng)村中小學(xué)生親子互動(dòng)的特點(diǎn)38-39
• 5.2 農(nóng)村中小學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)39-40
• 5.3 農(nóng)村中小學(xué)生希望水平的特點(diǎn)40-41
• 5.4 親子互動(dòng)狀況、希望水平對(duì)應(yīng)對(duì)方式的影響41-43
• 5.5 希望水平在親子互動(dòng)與應(yīng)對(duì)方式間的中介效應(yīng)分析43-46
• 第六章 結(jié)論46-48
• 第七章 反思與展望48-50
• 第八章 教育啟示50-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 致謝56-58
• 附錄A：攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文58-60
• 附錄B：調(diào)查問卷60-65

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本文編號(hào)：853463