本文關(guān)鍵詞：新生代型職業(yè)農(nóng)民培育模式的探索與實(shí)踐

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【摘要】：隨著城鎮(zhèn)化推進(jìn),我國(guó)的農(nóng)業(yè)已經(jīng)改變了原來(lái)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式,現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展階段�！坝墒裁礃拥娜藖�(lái)種地”,“怎么樣種好地”引起了的社會(huì)的高度重視。與此同時(shí),在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中分工越來(lái)越精細(xì),對(duì)生產(chǎn)的專業(yè)化要求越來(lái)越高,“職業(yè)農(nóng)民”目前已經(jīng)成為社會(huì)的新型職業(yè)群體,加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作是新形勢(shì)下加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大部署。鑒于此,本文以陜西省新型職業(yè)農(nóng)民培育工作現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合自身工作實(shí)際,以西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,積極推進(jìn)高職院校涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,探索新生代型職業(yè)農(nóng)民“3+2”培育模式,培養(yǎng)三種能力,獲得兩種職業(yè)資格證書,即在培育的過(guò)程中利用固定課堂、空中課堂完成理論教學(xué)工作,通過(guò)田間課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練培養(yǎng)職業(yè)方向,通過(guò)職業(yè)資格鑒定評(píng)價(jià)從業(yè)技能。整個(gè)培育過(guò)程以理論教學(xué)為基礎(chǔ),重在實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),通過(guò)認(rèn)定取得新型職業(yè)農(nóng)民資格證和職業(yè)技能鑒定資格證或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證“雙證書”,力爭(zhēng)為本地區(qū)培育一批具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì),掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)的先進(jìn)知識(shí)與技術(shù),可以從事專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)模化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理或新型農(nóng)村建設(shè)服務(wù)工作的復(fù)合型高技能型人才,使“農(nóng)民”不再是身份,而是職業(yè)。全文共分為五章。第一章以當(dāng)前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中實(shí)用人才缺乏為著眼點(diǎn)進(jìn)行論述,闡明本文的研究背景和意義,對(duì)當(dāng)前我國(guó)關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民培育問(wèn)題的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述。第二章論述了陜西省新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的基本情況和培育模式,對(duì)本地區(qū)培育工作進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。第三章深入剖析了當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民培育過(guò)程中存在的問(wèn)題,對(duì)現(xiàn)行的培育模式進(jìn)行了優(yōu)缺點(diǎn)分析。第四章以西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,對(duì)新生代型職業(yè)農(nóng)民培育工作進(jìn)行實(shí)踐和探索,總結(jié)出了新生代型職業(yè)農(nóng)民培育的培育模式。第五章是全文的結(jié)論部分,對(duì)新生代型職業(yè)農(nóng)民培育的培育模式進(jìn)行總結(jié)和討論分析,為新型職業(yè)農(nóng)民培育提出可借鑒的培育路徑。本文的創(chuàng)新點(diǎn)主要有以下三個(gè):第一,解決了農(nóng)業(yè)后繼無(wú)人的根本問(wèn)題。第二,把職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合,達(dá)到了職業(yè)教育的真正目的。第三,有效推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
【關(guān)鍵詞】：新生代型 職業(yè)農(nóng)民 培育模式 探索 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究意義9-11
• 1.2.1 是新形勢(shì)下全面深化農(nóng)村改革的新要求9-10
• 1.2.2 培育新型職業(yè)農(nóng)民是國(guó)家糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給的需要。10
• 1.2.3 只有培育新型職業(yè)農(nóng)民，才能推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。10-11
• 1.2.4 培育新型農(nóng)民是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力的必然選擇11
• 1.3 研究的內(nèi)容、任務(wù)和要求11-13
• 1.3.1 新型職業(yè)農(nóng)民的概念11
• 1.3.2 新型職業(yè)農(nóng)民的基本類型11-12
• 1.3.3 新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的任務(wù)12
• 1.3.4 新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的要求12-13
• 第二章 陜西省新型職業(yè)農(nóng)民培育工作進(jìn)展情況和培育模式13-17
• 2.1 培育工作進(jìn)展情況13-14
• 2.1.1 出臺(tái)了一系列職業(yè)農(nóng)民培育的政策措施13-14
• 2.1.2 打造了職業(yè)農(nóng)民培育的總體路徑和模式。14
• 2.1.3 組織認(rèn)定了一批新型職業(yè)農(nóng)民。14
• 2.1.4 扎實(shí)開(kāi)展職業(yè)農(nóng)民培育基礎(chǔ)性工作。14
• 2.2 陜西省新型職業(yè)農(nóng)民培育模式14-17
• 2.2.1 富平模式14-15
• 2.2.2 鳳翔“五位一體”培育模式15
• 2.2.3 安康模式15
• 2.2.4 西安模式15-16
• 2.2.5 大荔模式16
• 2.2.6 丹鳳模式16
• 2.2.7 靖邊模式16-17
• 第三章 新型職業(yè)農(nóng)民培育模式優(yōu)缺點(diǎn)分析17-20
• 3.1 優(yōu)點(diǎn)17-18
• 3.1.1 培育工作環(huán)境氛圍好，在培育的過(guò)程中堅(jiān)持以政府主導(dǎo)，其他部門都能夠積極配合17
• 3.1.2 培育對(duì)象選擇準(zhǔn)確，從地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展17
• 3.1.3 能夠在政策、機(jī)制和制度方面不斷創(chuàng)新創(chuàng)新，積極探索17-18
• 3.1.4 以農(nóng)民為培育主體，，以培訓(xùn)技能需求為導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性18
• 3.2 缺點(diǎn)18-20
• 3.2.1 培育對(duì)象科學(xué)技術(shù)文化水平較低18-19
• 3.2.2 培育工作組織難度較大19
• 3.2.3 注重服務(wù)，忽視了創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和幫扶19-20
• 第四章 新生代型職業(yè)農(nóng)民培育模式的探索與實(shí)踐20-32
• 4.1 新生代型職業(yè)農(nóng)民的概念與特點(diǎn)20-23
• 4.1.1 概念20
• 4.1.2 特點(diǎn)20-21
• 4.1.3 新生代型職業(yè)農(nóng)民培育工作的意義21-23
• 4.2 新生代型職業(yè)農(nóng)民培育工作的現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題23-25
• 4.2.1 新生代型職業(yè)農(nóng)民培育工作的現(xiàn)狀23-24
• 4.2.2 原因分析24-25
• 4.3 新生代型職業(yè)農(nóng)民“3+2”培育模式的探索與實(shí)踐25-32
• 4.3.1 固定課堂、空中課堂完成理論教學(xué)工作25-26
• 4.3.2 田間課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)26-28
• 4.3.3 創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練培養(yǎng)職業(yè)方向28-29
• 4.3.4 職業(yè)資格鑒定評(píng)價(jià)從業(yè)技能29-32
• 第五章 結(jié)論與討論分析32-37
• 5.1 結(jié)論32-34
• 5.2 討論分析34-36
• 5.2.1 解決了農(nóng)業(yè)后繼無(wú)人的根本問(wèn)題34-35
• 5.2.2 符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本要求35
• 5.2.3 把職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，達(dá)到了職業(yè)教育的真正目的35
• 5.2.4 是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效措施35-36
• 5.3 結(jié)束語(yǔ)36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 致謝39-40
• 作者簡(jiǎn)介40

【相似文獻(xiàn)】

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