本文關(guān)鍵詞：超越文化差異:M中學(xué)內(nèi)地新疆班維漢文化互動的民族志

  更多相關(guān)文章： 文化互動 文化差異 內(nèi)地新疆班 民族志 跨文化適應(yīng) 文化互動教育

【摘要】：內(nèi)地新疆班與內(nèi)地西藏班(校)作為新時代的邊疆少數(shù)民族內(nèi)地辦學(xué)項目豐富了內(nèi)地學(xué)校場景中的文化多樣性,為多民族師生的文化互動搭建了平臺。借鑒人類學(xué)田野民族志的方法,筆者以英語實習(xí)教師的身份進入田野,進行了一年的參與式田野調(diào)查,通過一個個案折射內(nèi)地新疆班維漢文化互動的全貌。維漢之間的文化差異是客觀存在的,生活差異、語言差異、學(xué)業(yè)差異等被維漢師生認為在文化互動的初期帶來挑戰(zhàn)。個案學(xué)校"以寬代嚴"、"眼高手低"、"共享校園"、"彈性編班"等管理制度和理念對促進維漢師生的文化互動取得了成效。這些經(jīng)驗體現(xiàn)出一個總的理念,即在尊重差異的基礎(chǔ)上強調(diào)文化深層次的普世性,體現(xiàn)了"尊重差異,包容多樣"的和諧社會基本理念。在個案情境下,維吾爾族學(xué)生和當?shù)貛熒拥倪^程成為了超越文化差異的過程,雙方建立了"背著馕去做客"的跨文化友誼,這種文化互動還進一步延伸到了學(xué)校所在的小鎮(zhèn)和學(xué)生的家庭中。這一個案的啟示在于,文化差異對參與互動的雙方都會形成挑戰(zhàn),但在積極的文化環(huán)境中,不同文化群體間的接觸越多,他們彼此的尊重和態(tài)度就會越積極。邊疆少數(shù)民族內(nèi)地辦學(xué)增加了不同民族師生的接觸與交往,為增進了解、超越差異提供了潛在的機會。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 文化互動 文化差異 內(nèi)地新疆班 民族志 跨文化適應(yīng) 文化互動教育
【分類號】：G758.1
【正文快照】： 一、引言邊疆少數(shù)民族內(nèi)地辦學(xué)的歷史可以追溯至唐代西川節(jié)度使在成都舉辦專為南詔王室及大臣子弟讀書的學(xué)校;此后,清政府、國民政府和新中國政府均有為少數(shù)民族在內(nèi)地舉辦蒙藏學(xué)校、干部培訓(xùn)班(校)[1]。創(chuàng)辦于1985年的內(nèi)地西藏班(校)和創(chuàng)辦于2001年的內(nèi)地新疆班開啟了新時期

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5 本報記者 宋佳p

本文編號：753199