發(fā)布時間：2017-08-19 21:08

  本文關(guān)鍵詞：晏陽初平民教育思想及其對農(nóng)民工教育的啟示

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【摘要】：近代中國的變革主要是以城市社會為中心，，而較少關(guān)注農(nóng)民和農(nóng)村社會。農(nóng)民的素質(zhì)成為社會發(fā)展中“木桶效應”中的短板，因此如何借助教育手段，完成農(nóng)民工的素質(zhì)提升，應成為當今社會的努力方向。晏陽初的平民教育思想，對當代農(nóng)民的教育培訓仍然具有積極的參考價值。 而在當代中國，巨大的社會經(jīng)濟體制變革，引發(fā)了中國新的一輪城市化進程。在這一進程中最具代表性的現(xiàn)象是億萬農(nóng)民工紛紛涌向城市，成為經(jīng)濟發(fā)展和城市建設(shè)的主要勞動力來源，農(nóng)民工受教育的程度以及質(zhì)量直接影響了中國社會變革進程的順利與否，也決定了農(nóng)民工個體能否在社會變革中獲得符合自身勞動力價值的收益，迅速脫貧致富。晏陽初鄉(xiāng)村教育運動的現(xiàn)代價值主要集中在晏陽初平民教育思想，對當代農(nóng)民工職業(yè)培訓仍然具有重要的指導意義。 作為享有國際聲譽的教育思想家，晏陽初教育思想主要體現(xiàn)在平民教育思想與鄉(xiāng)村建設(shè)理論兩個方面。晏陽初針對中國的平民普遍都具有“愚、貧、弱、私”四大疾病，推出了“以文藝教育救愚，以生計教育救貧，以衛(wèi)生教育救弱，以公民教育救私�！彼拇蠼逃岢鐾菩嗅槍Α八拇蠼逃钡膶W校式教育、社會式教育和家庭式教育三種方式。 結(jié)合晏陽初教育思想與當代中國的現(xiàn)實情況，我國的農(nóng)村教育與農(nóng)民工職業(yè)教育，應明確農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，造就現(xiàn)代新型農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)民生活，創(chuàng)辦農(nóng)民需要的教育；立足國情，堅持走中國特色的道路；重視農(nóng)村文化水平的提高，促進農(nóng)村教育普及。辨證對待外國鄉(xiāng)建經(jīng)驗，充分發(fā)揮政府的主導作用，突出農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，推廣運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術(shù)，重視對農(nóng)民的教育和培訓，重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：晏陽初 平民教育 農(nóng)民工教育 職業(yè)培訓
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G725;D412.6;K26
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 附表索引9-10
• 第1章 緒論10-15
• 1.1 研究的背景與意義10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 研究綜述11-13
• 1.2.1 國內(nèi)研究綜述11-12
• 1.2.2 國外研究綜述12-13
• 1.3 研究內(nèi)容和方法13-15
• 1.3.1 研究內(nèi)容13
• 1.3.2 研究方法13-15
• 第2章 晏陽初平民教育思想概述15-22
• 2.1 晏陽初平民教育思想產(chǎn)生的歷史背景15-16
• 2.2 晏陽初平民教育思想的中西淵源16-18
• 2.3 晏陽初平民教育思想的主要主張18-22
• 2.3.1 “平民教育”的涵義18
• 2.3.2 愚、貧、弱、私——中國農(nóng)村社會病根18-19
• 2.3.3 四大教育根治四大病癥19-20
• 2.3.4 推行四大教育的三種渠道20-22
• 第3章 晏陽初平民教育思想的當代解讀22-27
• 3.1 晏陽初時代中國鄉(xiāng)村的四大弊病與當代中國的農(nóng)民工問題22-25
• 3.2 晏陽初平民教育思想之本土農(nóng)民教育觀的當代適用性25
• 3.3 晏陽初平民教育思想整體連鎖觀25-27
• 第4章 晏陽初平民教育思想對當代農(nóng)民工教育的啟示27-37
• 4.1 堅持以民為本的教育宗旨27-29
• 4.1.1 繼承傳統(tǒng)民本思想的精華27-28
• 4.1.2 傳統(tǒng)民本思想的新時代內(nèi)涵28
• 4.1.3 民本思想及其“創(chuàng)造轉(zhuǎn)化”28
• 4.1.4 民本思想的實踐28-29
• 4.1.5 堅持以民為本的教育宗旨29
• 4.2 實施主體的民間性：民間力量參與農(nóng)民工教育29-31
• 4.2.1 平民自治——參與式農(nóng)村發(fā)展理論與方法的內(nèi)涵29-30
• 4.2.2 平民自治——參與式發(fā)展理論和方法的實踐30
• 4.2.3 平民自治——參與式發(fā)展理論與方法的反思30-31
• 4.3 教育內(nèi)容和教育方式方法的適用性31-34
• 4.3.1 晏陽初平民教育內(nèi)容與教學方法的適用性31-32
• 4.3.2 平民教育內(nèi)容與教學方法的適用性對農(nóng)民工教育的啟示32-34
• 4.4 城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，中國社會現(xiàn)代化的必經(jīng)之路34-37
• 結(jié)論37-38
• 參考文獻38-40
• 致謝40

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳敏;晏陽初平民教育思想及其實踐的當代啟示[D];廣西師范大學;2003年

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本文編號：702966