本文關(guān)鍵詞：山東省農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移及其教育培訓(xùn)研究

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【摘要】：“三農(nóng)”問題一直是國家重視的問題，農(nóng)民是“三農(nóng)”問題的核心，收入問題又是影響農(nóng)民發(fā)展的核心，而要想解決收入問題，農(nóng)民的就業(yè)至關(guān)重要。要促進農(nóng)民就業(yè)，剩余勞動力的轉(zhuǎn)移是關(guān)鍵。山東省農(nóng)村女性勞動力與男性勞動力相比，在轉(zhuǎn)移方面存在許多制度以及教育上的壁壘，要促進農(nóng)村女性勞動力的有效轉(zhuǎn)移，需要加強對農(nóng)村女性勞動力的教育培訓(xùn)，提高女性勞動力的素質(zhì)，增大就業(yè)的砝碼。 本文采用問卷調(diào)查以及文獻研究的方法，對山東省農(nóng)村女性勞動力的轉(zhuǎn)移及教育培訓(xùn)進行研究，主要內(nèi)容如下： 第一章為緒論，介紹了論文選題的緣由，對相關(guān)文獻進行梳理，理順研究的思路，并對相關(guān)概念進行界定。 第二章為農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移及其教育培訓(xùn)的理論依據(jù)，主要介紹了“二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)”理論、拉尼斯——費景漢理論、托達羅理論、康納德博格的“推力——拉力”理論、社會性別理論以及人力資本理論。 第三章為山東省農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移和教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析，分析了山東省女性勞動力轉(zhuǎn)移的基本狀況以及教育培訓(xùn)的情況。 第四章為山東省農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移以及教育培訓(xùn)的制約因素，主要從信息渠道、思想觀念、受教育程度、性別因素、婚姻狀況、勞動力權(quán)益和保障、培訓(xùn)資金以及培訓(xùn)內(nèi)容和形式等方面進行分析。 第五章為促進山東省農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的對策和建議，主要有提供政策支持，保障合法權(quán)益；加強思想教育，更新觀念；建立就業(yè)信息服務(wù)平臺，暢通信息渠道；建立城鎮(zhèn)化與勞動力轉(zhuǎn)移相互促進的機制；加強綜合教育；加強技能培訓(xùn)；根據(jù)地區(qū)及女性特點，重點采取就近轉(zhuǎn)移的模式；根據(jù)女性生活條件，形成長期教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合的模式。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 女性勞動力轉(zhuǎn)移 教育培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G729.2;F323.6
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 緒論9-17
• 一、 論文選題緣由9
• 二、 相關(guān)文獻綜述9-14
• （一） 國外研究經(jīng)驗10
• （二） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-14
• 三、 研究思路與方法14-15
• （一） 研究思路14
• （二） 研究方法14-15
• 四、 核心概念界定15-17
• （一） 農(nóng)村15
• （二） 農(nóng)村勞動力和農(nóng)村女性勞動力15-16
• （三） 勞動力轉(zhuǎn)移16
• （四） 教育與培訓(xùn)16-17
• 第二章 農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移及其教育培訓(xùn)的理論依據(jù)17-22
• 一、 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的理論基礎(chǔ)17-19
• （一） 劉易斯理論——“二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)”理論17
• （二） 拉尼斯——費景漢理論17-18
• （三） 托達羅理論——預(yù)期收入差異論18-19
• （四） 康納德博格的“推力——拉力”理論19
• 二、 農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移的理論基礎(chǔ)——社會性別理論19-20
• 三、 農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)——人力資本理論20-22
• 第三章 山東省農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移和教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析22-37
• 一、 山東省農(nóng)村女性勞動力基本情況22
• 二、 山東省農(nóng)村女性勞動力的轉(zhuǎn)移狀況22-32
• （一） 轉(zhuǎn)移女性22-28
• （二） 回流女性28-30
• （三） 未轉(zhuǎn)移女性30-32
• 三、 山東省農(nóng)村女性勞動力教育培訓(xùn)情況32-35
• （一） 轉(zhuǎn)移女性32-34
• （二） 回流女性34-35
• （三） 未轉(zhuǎn)移女性35
• 四、 本章小結(jié)35-37
• 第四章 山東省農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移以及教育培訓(xùn)的制約因素37-42
• 一、 信息渠道37
• 二、 思想觀念37-38
• 三、 受教育程度38-39
• 四、 性別因素39
• 五、 婚姻狀況39
• 六、 勞動力權(quán)益及保障39-40
• 七、 培訓(xùn)資金40-41
• 八、 培訓(xùn)內(nèi)容及形式41-42
• 第五章 促進山東省農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的對策和建議42-51
• 一、 提供政策支持，保障合法權(quán)益42-43
• 二、 加強思想教育，更新觀念43-44
• 三、 建立就業(yè)信息服務(wù)平臺，暢通信息渠道44
• 四、 建立城鎮(zhèn)化與勞動力轉(zhuǎn)移相互促進的機制44-45
• 五、 加強綜合教育45-47
• （一） 基礎(chǔ)教育45
• （二） 職業(yè)技術(shù)教育45-46
• （三） 成人教育46-47
• 六、 加強技能培訓(xùn)47-48
• （一） 增加培訓(xùn)投入，多渠道融資47-48
• （二） 豐富培訓(xùn)內(nèi)容，健全培訓(xùn)體系48
• 七、 根據(jù)地區(qū)及女性特點，重點采取就近轉(zhuǎn)移的模式48-49
• （一） 根據(jù)地區(qū)特點，形成特色產(chǎn)業(yè)48-49
• （二） 根據(jù)女性特點，，引進適宜產(chǎn)業(yè)49
• 八、 根據(jù)女性生活條件，形成長期教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合的模式49-51
• 結(jié)語51-52
• 注釋52-54
• 參考文獻54-58
• 附錄58-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果61-62
• 致謝62

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 李少元;國外農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn)的經(jīng)驗借鑒[J];比較教育研究;2005年07期

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10 王金秀,閆澤瀅;農(nóng)村勞動力的根本性轉(zhuǎn)移取決于農(nóng)村教育[J];集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2005年02期

本文編號：591161