本文關(guān)鍵詞：上海市家長學(xué)習(xí)的研究

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【摘要】：青少年的教育問題往往是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，教育涵蓋了學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，人們對(duì)于教育的理解也不僅僅局限在學(xué)校教育上，也開始關(guān)注起家庭教育和社會(huì)教育。家庭教育中家長的教育素養(yǎng)對(duì)青少年的教育產(chǎn)生了最直接的影響，為了提高我國家長的教育素養(yǎng)，我國的家長學(xué)校遍地開花，社會(huì)上的家長教育也風(fēng)風(fēng)火火的開展起來。家長作為家長教育的主體的研究目前在國內(nèi)比較少，家長學(xué)習(xí)的研究也就是成人學(xué)習(xí)的研究。本研究通過問卷和訪談形式調(diào)查上海市351名家長的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)了解家長的學(xué)習(xí)觀、家長的學(xué)習(xí)方式、家長的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及家長學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和障礙，試圖勾勒目前上海市家長的家長學(xué)習(xí)情況，為我國更好的開展家長教育提供依據(jù)。本研究分五章進(jìn)行論述： 第一章緒論。首先，，闡述了本研究的研究緣起、研究背景、研究目的和研究意義，接下來對(duì)本研究的幾個(gè)關(guān)鍵概念進(jìn)行梳理，進(jìn)而總結(jié)述評(píng)關(guān)于家長學(xué)習(xí)幾個(gè)方面的研究的現(xiàn)有成果，最后對(duì)本研究的研究方法及研究對(duì)象的選擇加以說明。 第二章家長學(xué)習(xí)理論的依據(jù)。筆者引用了的成人學(xué)習(xí)理論中的麥茲羅的成人學(xué)習(xí)理論來闡述家長學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)家長需要學(xué)習(xí)來幫助家長更好的從勝任家長的角色。另外，從彼得?圣吉的理論中引申學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)理論。從以上兩個(gè)方面論證了家長學(xué)習(xí)的重要性。 第三章上海市家長學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查分析。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布調(diào)查問卷，回收了304份有效問卷。為了彌補(bǔ)高中以下學(xué)歷家長樣本和碩士以上學(xué)歷家長的不足，通過走訪菜市場(chǎng)的方式結(jié)合訪談搜集了高中學(xué)歷以下的34個(gè)家長樣本以及13個(gè)碩士以上學(xué)歷的家長。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要包括家長的家庭教育觀、家長學(xué)習(xí)觀、家長學(xué)習(xí)的方式、家長學(xué)習(xí)的內(nèi)容、家長學(xué)習(xí)障礙以及家長學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幾個(gè)方面。通過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷家長的學(xué)習(xí)情況存在差異。 第四章上海市家長學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果的討論分析。針對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合后期訪談分析上海市家長的學(xué)習(xí)情況。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)歷的家長在家長學(xué)習(xí)的各個(gè)方面均存在差異，說明家長教育應(yīng)該注重差異教學(xué)，針對(duì)低學(xué)歷家長應(yīng)該注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助排除他們的學(xué)習(xí)障礙從而更好的促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。 第五章提出促進(jìn)上海市家長學(xué)習(xí)的對(duì)策與建議。從政府、家長學(xué)校和家長三個(gè)方面提出促進(jìn)上海市家長學(xué)習(xí)的對(duì)策與建議。
【關(guān)鍵詞】：家長 學(xué)習(xí) 家長學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 第一章 緒論11-34
• 1.1 研究緣起與背景11-19
• 1.1.1 研究緣起12
• 1.1.2 研究背景12-19
• 1.1.2.1 發(fā)達(dá)國家和地區(qū)十分重視家長教育13-17
• 1.1.2.2 現(xiàn)代家長角色的轉(zhuǎn)變需要學(xué)習(xí)17-18
• 1.1.2.3 在我國提高家長教育素質(zhì)越來越受到重視18-19
• 1.2 研究目的與意義19-22
• 1.2.1 研究目的20
• 1.2.2 研究意義20-22
• 1.2.2.1 理論意義20-21
• 1.2.2.2 現(xiàn)實(shí)意義21-22
• 1.3 相關(guān)概念梳理22-23
• 1.3.1 家長22
• 1.3.2 家長學(xué)習(xí)22-23
• 1.4 文獻(xiàn)綜述23-30
• 1.4.1 家長的學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究綜述23-24
• 1.4.2 家長學(xué)習(xí)方式的研究綜述24-27
• 1.4.2.1 家長學(xué)校24-25
• 1.4.2.2 家長交流會(huì)25-26
• 1.4.2.3 自學(xué)26
• 1.4.2.4 家庭教育專題講座26-27
• 1.4.2.5 教育機(jī)構(gòu)的家長學(xué)習(xí)班27
• 1.4.2.6 心理咨詢，家庭治療等活動(dòng)27
• 1.4.3 家長的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究綜述27-28
• 1.4.4 家長的學(xué)習(xí)障礙28-30
• 1.5 研究技術(shù)30-34
• 1.5.1 研究方法30-32
• 1.5.1.1 文獻(xiàn)研究法30-31
• 1.5.1.2 問卷調(diào)查法31
• 1.5.1.3 訪談法31-32
• 1.5.2 研究工具32
• 1.5.3 研究對(duì)象32-34
• 第二章 家長學(xué)習(xí)的理論依據(jù)34-38
• 2.1 麥茲羅的嬗變學(xué)習(xí)理論34-36
• 2.2 學(xué)習(xí)型家庭的理論36-38
• 第三章 上海市家長學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果38-55
• 3.1 受訪家長的基本情況38-40
• 3.1.1 受訪者與孩子的關(guān)系38
• 3.1.2 受訪者的文化程度38-39
• 3.1.3 受訪者的工作情況39-40
• 3.1.4 受訪者的孩子的情況40
• 3.2 家長的家庭教育觀，家長學(xué)習(xí)觀調(diào)查結(jié)果40-43
• 3.2.1 家庭教育觀調(diào)查結(jié)果40-41
• 3.2.2 家長學(xué)習(xí)觀調(diào)查結(jié)果41
• 3.2.3 家庭教育觀與家長學(xué)習(xí)觀的交互分析41-42
• 3.2.4 不同學(xué)歷的家長的學(xué)習(xí)觀對(duì)比42-43
• 3.3 家長對(duì)家長學(xué)校的了解情況43-45
• 3.3.1 家長對(duì)于社區(qū)家長學(xué)校的了解情況43
• 3.3.2 家長對(duì)于中小學(xué)的家長學(xué)校的了解情況43-44
• 3.3.3 城郊區(qū)家長對(duì)于社區(qū)家長學(xué)校的了解情況對(duì)比44
• 3.3.4 城郊區(qū)家長對(duì)中小學(xué)家長學(xué)校的了解情況對(duì)比44-45
• 3.4 家長學(xué)習(xí)的主要方式調(diào)查結(jié)果45-46
• 3.4.1 家長學(xué)習(xí)的主要方式概況45-46
• 3.4.2 不同學(xué)歷的家長所使用的家長學(xué)習(xí)方式對(duì)比46
• 3.5 家長對(duì)于曾經(jīng)參加的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)46-48
• 3.5.1 家長曾經(jīng)參加過的家庭教育活動(dòng)概況47
• 3.5.2 家長對(duì)于曾經(jīng)參加過的家庭教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)47-48
• 3.6 家長對(duì)于家長教育內(nèi)容的掌握情況48-50
• 3.6.1 家長對(duì)家長教育相關(guān)概念的了解程度48-49
• 3.6.2 家長對(duì)于家長教育內(nèi)容的掌握程度49-50
• 3.7 家長的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果50-53
• 3.7.1 家長的學(xué)習(xí)需求概況50-51
• 3.7.2 各學(xué)歷層次的家長學(xué)習(xí)需求情況對(duì)比51-52
• 3.7.3 家長的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概況52-53
• 3.8 家長的學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查結(jié)果53-55
• 3.8.1 家長的學(xué)習(xí)障礙的情況53-54
• 3.8.2 不同學(xué)歷的家長的學(xué)習(xí)障礙情況對(duì)比54-55
• 第四章 上海市家長學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果的分析55-64
• 4.1 家長的家庭教育觀與家長學(xué)習(xí)觀調(diào)查結(jié)果分析與討論55-57
• 4.1.1 家長的家庭教育觀調(diào)查結(jié)果分析與討論55-56
• 4.1.2 家長學(xué)習(xí)觀調(diào)查結(jié)果的分析與討論56
• 4.1.3 家長的學(xué)歷及其教育觀和學(xué)習(xí)觀的相關(guān)性分析56-57
• 4.2 上海市家長的學(xué)習(xí)方式調(diào)查分析57-59
• 4.2.1 上海市的家長學(xué)校建設(shè)已小有成效57-58
• 4.2.2 自學(xué)和請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)是家長學(xué)習(xí)的重要方式58-59
• 4.2.3 不同學(xué)歷的家長的學(xué)習(xí)方式也有差異59
• 4.3 家長對(duì)家庭教育內(nèi)容的掌握情況不甚理想59-60
• 4.4 家長的學(xué)習(xí)需求和動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果分析和討論60-64
• 4.4.1 家長的學(xué)習(xí)需求調(diào)查結(jié)果分析60-61
• 4.4.2 家長的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析61-62
• 4.4.3 家長的學(xué)習(xí)障礙分析62-64
• 第五章 促進(jìn)上海市家長學(xué)習(xí)的對(duì)策與建議64-71
• 5.1 政府應(yīng)積極構(gòu)建家長終身學(xué)習(xí)體系64-66
• 5.1.1 加強(qiáng)家長學(xué)習(xí)建設(shè)64-65
• 5.1.2 運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)傳播家庭教育知識(shí)65
• 5.1.3 大力培養(yǎng)家庭教育指導(dǎo)師65-66
• 5.2 家長學(xué)校等需對(duì)不同層次的家長實(shí)施差異化教學(xué)66-67
• 5.2.1 根據(jù)孩子的發(fā)展需求對(duì)家長進(jìn)行差異化教學(xué)66-67
• 5.2.2 根據(jù)家長的自身情況進(jìn)行差異化教學(xué)67
• 5.3 家長應(yīng)該充分發(fā)揮自主性67-71
• 5.3.1 引導(dǎo)家長創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭67-68
• 5.3.2 家長應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家長角色68-69
• 5.3.3 發(fā)揮家長自主性，積極參與自主性學(xué)習(xí)69-71
• 參考文獻(xiàn)71-76
• 附錄76-80
• 1.調(diào)查問卷76-80
• 2.訪談提綱80

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：527652