本文關(guān)鍵詞：自組織原理與民族地區(qū)教育均衡發(fā)展

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【摘要】：均衡問題充滿了復(fù)雜性。非平衡是有序之源,人類社會(huì)文化追求公平與正義,要遵循自然規(guī)律。大一統(tǒng)的教育模式不符合民族發(fā)展的實(shí)際,教育方針應(yīng)遵循以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念,擯棄簡單化的思維方式,從民族地區(qū)多元文化并存的現(xiàn)實(shí)和民族發(fā)展的實(shí)際出發(fā),著力于底層的文化建構(gòu)。以多元文化教師培養(yǎng)為起點(diǎn),激發(fā)源動(dòng)力,提高子系統(tǒng)的自主性,是促進(jìn)民族教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑。
【作者單位】： 西南大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 自組織理論 民族教育 均衡發(fā)展
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目(09XJA880010)
【分類號(hào)】：G759.2
【正文快照】： 民族地區(qū)教育資源匱乏、發(fā)展滯后,加大力度改善外部條件是必要的,但這只是問題的一個(gè)方面,內(nèi)源性發(fā)展才是其根本任務(wù)和最終目的�；诙嗝褡骞采�、多元文化并存的現(xiàn)實(shí),擯棄簡單化的思維方式和機(jī)械的操作模式,實(shí)現(xiàn)從外部到內(nèi)部、從數(shù)量到質(zhì)量、從外推到內(nèi)生、從被動(dòng)到主體性發(fā)

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【相似文獻(xiàn)】

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1 文U，

本文編號(hào)：515085