本文關(guān)鍵詞：聽(tīng)覺(jué)障礙高中生的性態(tài)度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷和自編內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(IAT)全面考察了聽(tīng)覺(jué)障礙高中生的外顯和內(nèi)隱性態(tài)度,并對(duì)其特點(diǎn)和相關(guān)因素作了分析。首先,通過(guò)文獻(xiàn)研究、專家訪談,參考國(guó)內(nèi)外已有的性態(tài)度問(wèn)卷,構(gòu)建了適用于我國(guó)聽(tīng)障青少年的性態(tài)度測(cè)量的理論模型,并據(jù)此編寫具有較高信效度的《聽(tīng)障高中生性態(tài)度問(wèn)卷》。接著,本文對(duì)聽(tīng)障高中生的外顯性態(tài)度的特點(diǎn)和相關(guān)因素作了分析。最后,本研究自編了內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(IAT),以考察聽(tīng)障高中生內(nèi)隱性態(tài)度的特點(diǎn),并探討聽(tīng)障高中生內(nèi)隱性態(tài)度與外顯性態(tài)度的關(guān)系。本研究的目的在于深入了解我國(guó)聽(tīng)障高中生性態(tài)度的狀況和發(fā)展特點(diǎn),為聾校和家庭對(duì)聽(tīng)障青少年進(jìn)行有針對(duì)的青春期教育提供參考和借鑒。 研究結(jié)果如下： (1)本研究形成的《聽(tīng)障高中生性態(tài)度問(wèn)卷》包含認(rèn)知、情感和行為意向三個(gè)維度,共11個(gè)項(xiàng)目。數(shù)據(jù)分析表明,該問(wèn)卷的信效度均符合心理測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)要求。 (2)不同性別、年級(jí)、聽(tīng)力損失程度的聽(tīng)障高中生的外顯性態(tài)度差異不顯著。是否為獨(dú)生子女、是否在家接受過(guò)性教育、父母是否離異與聽(tīng)障高中生的性態(tài)度無(wú)明顯關(guān)系。 (3)聽(tīng)障高中生的外顯性態(tài)度與和社交回避呈極其顯著負(fù)相關(guān),與抑郁和焦慮、社交苦惱存在負(fù)相關(guān),但相關(guān)不顯著。聽(tīng)障高中生性態(tài)度與心理健康指標(biāo)之間都呈負(fù)相關(guān),說(shuō)明聽(tīng)障高中生的性態(tài)度水平越積極,心理健康問(wèn)題和行為問(wèn)題就會(huì)越少。 (4)聽(tīng)障高中生內(nèi)隱性態(tài)度的IAT效應(yīng)極其顯著,且聽(tīng)障高中生的內(nèi)隱性態(tài)度是消極的,聽(tīng)障高中生更多地把性與消極事物相聯(lián),把非性與積極事物相聯(lián)。 (5)聽(tīng)障高中生的外顯性態(tài)度總體傾向積極,聽(tīng)障高中生的內(nèi)隱性態(tài)度和外顯性態(tài)度相關(guān)不顯著,這說(shuō)明聽(tīng)障高中生的外顯性態(tài)度和內(nèi)隱性態(tài)度是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng),聽(tīng)障高中生具有雙重性態(tài)度。 (6)聽(tīng)障高中生的內(nèi)隱性態(tài)度不存在性別、年級(jí)、聽(tīng)力損失程度的差異,是否為獨(dú)生子女的聽(tīng)障高中生內(nèi)隱性態(tài)度差異也不顯著。
【關(guān)鍵詞】：聽(tīng)障高中生 外顯性態(tài)度 內(nèi)隱性態(tài)度 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn) (IAT)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G762;G637.9
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一部分 研究背景11-29
• 1 問(wèn)題的提出11-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-27
• 2.1 性心理學(xué)的研究概況12-15
• 2.2 態(tài)度的研究概況15-19
• 2.3 性態(tài)度的研究概況19-23
• 2.4 我國(guó)聽(tīng)障青少年性態(tài)度研究現(xiàn)狀23-27
• 3 研究框架27-28
• 4 研究意義28
• 5 本研究的基本假設(shè)28-29
• 第二部分 實(shí)證研究29-66
• 1 聽(tīng)障高中生性態(tài)度問(wèn)卷的初步編制29-41
• 1.1 研究目的29
• 1.2 問(wèn)卷的初測(cè)編制29-31
• 1.3 問(wèn)卷的確定31-37
• 1.4 正式問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)37-40
• 1.5 結(jié)論40-41
• 2 聽(tīng)障高中生外顯性態(tài)度的特點(diǎn)及相關(guān)因素研究41-53
• 2.1 研究目的41
• 2.2 研究方法41-43
• 2.3 結(jié)果與分析43-53
• 3 聽(tīng)障高中生內(nèi)隱性態(tài)度的初步研究53-66
• 3.1 研究目的53
• 3.2 研究方法53-57
• 3.3 結(jié)果與分析57-61
• 3.4 討論61-66
• 第三部分 建議66-69
• 1 加強(qiáng)聽(tīng)障高中生青春期性教育,重視積極、健康性態(tài)度的建立66
• 2 在聽(tīng)障高中生青春期性教育中,強(qiáng)化“知、情、行”的結(jié)合66-67
• 3 不斷強(qiáng)化聽(tīng)障高中生積極的外顯性態(tài)度,使其實(shí)現(xiàn)內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度的統(tǒng)67-68
• 4 拓展聽(tīng)障學(xué)生性心理的研究視角68-69
• 第四部分 研究總結(jié)69-71
• 1 研究結(jié)論69
• 2 創(chuàng)新之處69-70
• 3 不足與展望70-71
• 附錄71-77
• 參考文獻(xiàn)77-82
• 致謝82

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙科;尹可麗;;大學(xué)生性態(tài)度的理論構(gòu)建及其與“大七”人格的關(guān)系[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年05期

2 梁娟;范曉玲;;態(tài)度研究的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)[J];法制與社會(huì);2008年11期

3 張海清;張建云;;邊疆民族地區(qū)大學(xué)生家庭功能、婚戀觀與性態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查[J];大理學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

4 趙科;尹可麗;;大學(xué)生性態(tài)度問(wèn)卷的初步編制[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2011年04期

5 劉明礬;青春期性教育:全球青少年發(fā)展的重要課題[J];江西師范大學(xué)學(xué)報(bào);2002年02期

6 張曉文;獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生個(gè)性發(fā)展及心理健康狀況的比較研究[J];南京人口管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2001年02期

7 李德忠,于廣濤;從內(nèi)隱態(tài)度研究到雙重態(tài)度模型[J];山東師大學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年03期

8 曾五一,黃炳藝;調(diào)查問(wèn)卷的可信度和有效度分析[J];統(tǒng)計(jì)與信息論壇;2005年06期

9 李愛(ài)蘭;王愛(ài)珍;徐斌;;北京市大學(xué)生性態(tài)度與性行為的現(xiàn)況分析[J];性學(xué);1998年04期

10 劉明礬,肖忠民;雙重態(tài)度模型理論對(duì)性態(tài)度研究的啟示[J];中國(guó)性科學(xué);2005年04期

  本文關(guān)鍵詞：聽(tīng)覺(jué)障礙高中生的性態(tài)度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：506685