本文關(guān)鍵詞：家長學(xué)習(xí)的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年我國青少年頻現(xiàn)的教育問題的背后,往往隱藏的是家庭教育的問題。由此,人們對家庭教育的重視日益凸顯,而家庭教育的優(yōu)劣與家長的教育水平直接相關(guān)。家庭是孩子成長的搖籃,家長是孩子的第一任教師,家長的思想、文化素質(zhì)的高低、教育子女的方法正確與否直接關(guān)系到下一代的健康成長。因此,家長自身的教育素養(yǎng)受到越來越多的關(guān)注。家長作為家長教育中的成人學(xué)習(xí)者,為了更好勝任家長角色,更好實(shí)踐家庭教育,促進(jìn)孩子健康成長,需要通過各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),以適應(yīng)時(shí)代對家長的要求。在我國,家長教育是成人教育的新興領(lǐng)域,而對家長作為家長教育的主體進(jìn)行研究相對更少。研究家長如何通過不斷學(xué)習(xí)而提升自我的教育水平,對建構(gòu)學(xué)習(xí)型家庭,提升對家長學(xué)習(xí)的認(rèn)識,探尋具有普遍性的家長學(xué)習(xí)的方式和方法具有重要的意義。本研究運(yùn)用個(gè)案研究、訪談研究等研究方法,真實(shí)、詳細(xì)敘述三位家長各自在育兒過程中的成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)故事。在家長學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,特別是依據(jù)諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的相關(guān)理論,結(jié)合個(gè)案的實(shí)際情況,分別從角色學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)、規(guī)劃學(xué)習(xí)三個(gè)維度對三個(gè)家長的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式進(jìn)行梳理和分析,并對家長學(xué)習(xí)提出普遍性的建議。論文共分為五部分：第一部分是前言。主要介紹研究緣由、研究目的和意義、文獻(xiàn)綜述、研究思路和方法。第二部分是家長學(xué)習(xí)的理論研究。對家長、家長學(xué)習(xí)具體內(nèi)涵進(jìn)行分析,同時(shí)分析家長學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。第三部分是家長角色學(xué)習(xí)及其經(jīng)典個(gè)案。結(jié)合三位家長各自在育兒過程中的學(xué)習(xí)成長故事,從家長的角色學(xué)習(xí)維度對三位家長自我發(fā)展中的角色學(xué)習(xí)進(jìn)行跨案例的思考并闡述促進(jìn)家長進(jìn)一步做好角色學(xué)習(xí)的建議。第四部分是家長反思學(xué)習(xí)及其經(jīng)典個(gè)案。從家長的反思學(xué)習(xí)的維度對三位家長自我發(fā)展中的反思學(xué)習(xí)進(jìn)行跨案例的思考并闡述促進(jìn)家長進(jìn)一步加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)的建議。第五部分是終身學(xué)習(xí)與規(guī)劃及其經(jīng)典個(gè)案。分別從家長的終身學(xué)習(xí)與規(guī)劃維度對三位家長自我發(fā)展中的規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)行跨案例的思考并闡述促進(jìn)家長進(jìn)一步做好規(guī)劃學(xué)習(xí)的建議。
【關(guān)鍵詞】：家長 家長學(xué)習(xí) 個(gè)案研究
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 一、引言9-20
• (一) 研究緣由9-10
• (二) 研究目的和研究意義10-11
• 1. 研究目的10-11
• 2. 研究意義11
• (三) 研究文獻(xiàn)綜述11-16
• 1. 國內(nèi)研究綜述11-15
• 2. 國外研究綜述15-16
• (四) 研究思路與方法16-17
• 1. 研究思路16
• 2. 研究方法16-17
• (五) 研究程序17-20
• 1. 研究對象的選擇17-18
• 2. 資料的收集18-19
• 3. 資料的整理和分析19-20
• 二、家長學(xué)習(xí)的理論分析20-23
• (一) 家長學(xué)習(xí)的內(nèi)涵20-21
• 1. 家長的內(nèi)涵20
• 2. 家長學(xué)習(xí)的內(nèi)涵20
• 3. 家長學(xué)習(xí)與家庭教育、家長教育概念辨析20-21
• (二) 家長學(xué)習(xí)的理論依據(jù)21-23
• 1. 諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論21-22
• 2. 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論22
• 3. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論22-23
• 三、家長角色學(xué)習(xí)及其個(gè)案分析23-33
• (一) 家長角色學(xué)習(xí)的內(nèi)涵23
• (二) 家長角色學(xué)習(xí)的重要性23-24
• (三) 家長角色學(xué)習(xí)的經(jīng)典個(gè)案24-28
• 1. 家長角色的失敗體驗(yàn)與重新定位24-26
• 2. 家長角色的純粹模仿與琢磨調(diào)整26-27
• 3. 家長角色的正確樹立與積極深化27-28
• (四) 家長角色學(xué)習(xí)經(jīng)典個(gè)案分析與建議28-33
• 1. 家長角色學(xué)習(xí)經(jīng)典個(gè)案分析28-30
• 2. 對家長進(jìn)一步做好角色學(xué)習(xí)的建議30-33
• 四、家長反思學(xué)習(xí)及其個(gè)案分析33-43
• (一) 家長反思學(xué)習(xí)的內(nèi)涵33
• (二) 家長反思學(xué)習(xí)的重要性33-34
• (三) 家長反思學(xué)習(xí)的經(jīng)典個(gè)案34-40
• 1. 對教育觀念和理念的反思34-35
• 2. 對教育思路和態(tài)度的反思35-37
• 3. 對教育方式和教育心理的反思37-40
• (四) 家長反思學(xué)習(xí)經(jīng)典個(gè)案分析與建議40-43
• 1. 家長反思學(xué)習(xí)經(jīng)典個(gè)案分析40-41
• 2. 對家長進(jìn)一步開展反思學(xué)習(xí)的建議41-43
• 五、家長規(guī)劃學(xué)習(xí)及其個(gè)案分析43-53
• (一) 家長規(guī)劃學(xué)習(xí)的內(nèi)涵43
• (二) 家長規(guī)劃學(xué)習(xí)的重要性43-44
• (三) 家長規(guī)劃學(xué)習(xí)的經(jīng)典個(gè)案44-48
• 1. 從間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)到參與活動(dòng)學(xué)習(xí)的規(guī)劃歷程44-45
• 2. 基于學(xué)習(xí)任務(wù)的交流學(xué)習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的并進(jìn)45-47
• 3. 從探索性學(xué)習(xí)到成熟學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變47-48
• (四) 家長規(guī)劃學(xué)習(xí)經(jīng)典個(gè)案分析與建議48-53
• 1. 家長規(guī)劃學(xué)習(xí)的經(jīng)典個(gè)案分析48-51
• 2. 對家長進(jìn)一步開展規(guī)劃學(xué)習(xí)的建議51-53
• 結(jié)語53-54
• (一) 總結(jié)53
• (二) 本研究的不足53-54
• 注釋54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄：訪談提綱58-59
• 碩士研究生期間科研成果59-60
• 致謝60-61

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王麗君;論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的家庭教育[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2005年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李亞杰;當(dāng)代家長教育研究[D];華東師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：家長學(xué)習(xí)的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：487774